幸運(yùn)的人》調(diào)研分析：
一、閱讀短文及試題：
幸運(yùn)的人
在一個(gè)貧寒的家庭里，爸爸辛辛苦苦地工作。兒子很懂事，從不（想
向相）父母提要求。有天，兒子眉頭緊鎖。細(xì)心的父親關(guān)切地問(wèn)兒子，兒子吞吞吐吐地說(shuō)：“同學(xué)們都有自行車，只有我沒(méi)有……”父親沉默了，因?yàn)榧依飳?shí)在沒(méi)有多余的錢。
過(guò)了幾天，兒子欣喜地跑回家：“爸爸，給我兩元錢吧。我要玩轉(zhuǎn)盤游戲，獎(jiǎng)品有自行車。”父親看著兒子渴望的眼神，馬上掏出了兩元錢。一會(huì)兒，兒子垂頭喪氣地回來(lái)了：“我是世界上最不幸的人。”父親又一次沉默了。
第二天，父親讓兒子再去試一下運(yùn)氣。兒子有點(diǎn)遲疑不決，但在父親的鼓勵(lì)下，還是拿著錢走了。這次，兒子蹦蹦（
b
èn
b
èng
）
跳跳地回家了：“我中（
zh
ōng
zh
òng
）
了自行車，我是世界上最幸運(yùn)的人，再大的困難也難不倒我了……”若干后，兒子事業(yè)有成，擁有了不薄的家產(chǎn)，那輛自行車他一直（收藏
珍藏）著。
父親臨終前，把兒子叫到床前：“你知道那輛自行車是怎樣中的嗎？”兒子困惑地看著父親。“那輛自行車其實(shí)是爸爸買的。我從親戚朋友那里借錢買下了那輛自行車。因?yàn)槲也幌肫茐哪愕母杏X(jué)，讓你覺(jué)得自己是世界上最幸運(yùn)的人。
為此，我整整花了
10
才把錢還清……”在兒子的淚眼中父親的白發(fā)模糊了。
這個(gè)兒子就是日本著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家多湖輝。他的一個(gè)著名理論就是：讓孩子覺(jué)得他是最幸運(yùn)的人，那么他就一定能成為最成功的人！
1.
在文中括號(hào)內(nèi)選擇合適的讀音和字詞，畫(huà)“√”。（
2
分）
2.
兒子第一次說(shuō)的話里，有一個(gè)省略號(hào)。你想他會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)補(bǔ)寫出來(lái)。（
2
分）
3.
兒子要買自行車卻為什么“吞吞吐吐”地說(shuō)？（
2
分）
4.
仔細(xì)閱讀全文思考：父親的兩次“沉默”，各是為什么而沉默？（
4
分）
第一次沉默：
第二次沉默：
5.
兒子已擁有不薄的家產(chǎn)，為什么還留著那輛自行車？（
3
分）
6.
文中的兒子是幸運(yùn)的人，他幸運(yùn)的是什么？（
2
分）
7.
如果是你，聽(tīng)到父親的一番話，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？（
5
分）
二、幾個(gè)調(diào)研數(shù)據(jù)：
短文總分：
18
分
抽樣人數(shù)：
33
人（包括各班不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生）
短文閱讀得分率：
67.4%
失分率：
32.6%
三、考題特點(diǎn)：
1.
短文第
1
題考查的是學(xué)生拼音和字詞的基本功。
2.
第
2~6
題考查的是學(xué)生的理解能力和思維能力。
3.
第
7
題考查的是學(xué)生整體把握文章主旨的能力以及在具體情境中的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)文章大意和主題的準(zhǔn)確把握，是很難作出高質(zhì)量的回答的。
四、考題簡(jiǎn)評(píng)：
《課標(biāo)》中高級(jí)關(guān)于閱讀的主要目標(biāo)是：
1.
能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
2.
聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.
在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4.
閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
對(duì)照《課標(biāo)》的要求，本篇短文的考題，對(duì)作品的理解考查過(guò)多，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)缺少考查，在對(duì)內(nèi)容理解與語(yǔ)言表達(dá)的考查上失去了平衡。這對(duì)教師平時(shí)的教學(xué)容易造成誤導(dǎo)�？碱}可作些調(diào)整，改動(dòng)或增加如下一些題目：
1.
“若干后，若干后，兒子事業(yè)有成，擁有了不薄的家產(chǎn)，那輛自行車他一直珍藏著。”你能給“珍藏”找個(gè)近義詞嗎？在這句話中能把珍藏?fù)Q成這個(gè)近義詞嗎？（這道題不僅可以考查學(xué)生的理解能力及語(yǔ)言感悟能力，而且能引導(dǎo)學(xué)生揣摩這個(gè)詞在表情達(dá)意方面的作用，進(jìn)而了解學(xué)生在這方面的能力。）
2.
文中的主人公多湖輝是幸運(yùn)的。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的。你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)父母、親友或老師帶給你的幸運(yùn)嗎？（有效的閱讀是建立在喚起讀者生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上的閱讀。這樣的一道題能幫助學(xué)生在課外閱讀與生活經(jīng)歷之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，可以考查學(xué)生的理解以及感悟能力，更能引導(dǎo)學(xué)生深入反思生活，從而有利于教師了解學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的融合。）
五、學(xué)生存在問(wèn)題
1.
閱讀習(xí)慣差，缺乏有效的閱讀方法。部分學(xué)生讀短文囫圇吞棗，還沒(méi)有看懂文章的內(nèi)容與思想，就盲目答題，如“文中的兒子是幸運(yùn)的，他幸運(yùn)的是什么？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“兒子幸運(yùn)是因?yàn)樗辛艘惠v自行車。”有的學(xué)生說(shuō)：“他幸運(yùn)的是他認(rèn)為自己就是一個(gè)幸運(yùn)的人。”有的學(xué)生說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有想到他會(huì)中車子。”還有的學(xué)生說(shuō)：“幸運(yùn)在他終于買到了自行車。”其實(shí)，回答這個(gè)問(wèn)題只要定下心來(lái)把短文讀幾遍就能在文中找到答案。由此，我們可以推測(cè)，在答錯(cuò)題的學(xué)生中除了個(gè)別可能有閱讀障礙，其他學(xué)生答題很匆忙，極少有能把短文讀上
3
遍的學(xué)生。這一點(diǎn)，我在學(xué)生中作過(guò)調(diào)查，越是成績(jī)差的學(xué)生讀的遍數(shù)越少——基本上是一遍。這一點(diǎn)，各位老師可以作個(gè)調(diào)查。在
7
個(gè)題目中，第
2~6
題共
11
分，這
11
分是非常容易得的，學(xué)生只要聯(lián)系上下文讀兩遍，即使是后進(jìn)生也基本上能正確回答出來(lái)。但我們的學(xué)生怎么樣呢？這幾個(gè)題目的得分率僅為
64.3%
（
129.5/363
）。
2.
答題不規(guī)范。主要表現(xiàn)為答題不完整。
3.
表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有別字、病句以及缺少標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題。
六、教學(xué)建議：
1.
嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，規(guī)范答題。
2.
加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，嚴(yán)格培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如拿到一篇文章后先初讀一遍，了解文章主要內(nèi)容，揣摩文章的主題。然后再帶著文章后的題目有重點(diǎn)地閱讀，答題。答完題目后再檢查檢查等。
3.
考前，適當(dāng)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。
4.
最關(guān)鍵的，也是最根本的是教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要研究如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大課外閱讀的量。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/334598.html
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