讀
新課標在教學建議中特別指出
:
閱讀是學生個性化的行為
,
不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間
.
在閱讀目標中特別強調學生自身的個性體驗
,
如拓展自己的視野
,
說出自己的體驗
,
手機自己的信息和資料等
,
讓學生多體悟感受
,
少作知識性的講解
,
多進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀
,
讀出自己獨到的感受和理解
.
(
一
)
怎樣才能讀懂一篇文章
文章是用來反映客觀事物，表達思想感情的。閱讀過程是讀者與文本、作者三者之間感情交流與對話的過程。閱讀一篇文章，不光要搞清楚事件的來龍去脈，還要讀懂作品中人物的喜怒哀樂，讀出作者的嬉笑怒罵，同時還要了解作者是采用什么表達方式反映事物，表達思想感情的，并從中學習作者觀察事物、思考問題和表達思想的方法。這樣，才算是真正讀懂了一篇文章。閱讀一篇文章，一定要樹立整體意識。第一步要速讀全文，捕捉關鍵語句，大致把握文章的概要——
文章的主要內容和作者表達的思想感情，寫作的大體思路和框架；第二步，依據整體的感知高屋建瓴地理解文章的局部——
重點詞語、句子的意思以及它們在文章中的作用；第三步，把對各個局部的理解聯(lián)系起來，從而對文章的理解達到更高的層次。這種“
整體——
局部——
整體”
的閱讀方法，符合閱讀的規(guī)律。如閱讀《“
精彩極了”
和“
糟糕透了”
》一文，首先要知道文章從父母對“
我”
七八歲時寫的一首詩的截然不同的評判寫起，講到在“
我”
成才的道路上，父母親對“
我”
所做的兩種評判同等重要，這是文章的主要內容。透過字里行間，我們還能感受到父親和母親對孩子兩種不同的愛的方式以及“
我”
對父母的深深的理解。掩卷深思，我們會有怎樣的感受
?
能否從中聯(lián)想到自己成長歷程中父母的鼓勵和鞭策
?
能否從中感悟出—
個人成長旅途中不可或缺的兩個重要因素到底是什么
?
有了這些問題的答案，我們才算真正讀懂了這篇文章。
1
．理解文章的主要內容
所謂主要內容，是指對全篇文章內容的總概括，不同文體的文章，所寫的主要內容各不相同。敘事的文章，主要寫事件發(fā)生的時間和地點，涉及的人物，事情的起因、經過和結果。寫人的文章，主要寫主人公是個什么樣的人，有什么品質，有什么表現。介紹事物的文章，一般從事物的形狀、顏色、大小、：特點、作用等幾方面進行介紹。寫景的文章，一般介紹景物的特點。如何把握文章的主要內容呢
?
方法主要有三種。
(1)
自讀質疑法。由文章的標題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問題。解決了這些問題，就把握了文章的主要內容。
(2)
段意合并法。先讀懂每一個自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點歸納總結。例如
(
草船借箭
)
這篇文章共有
10
個自然段。
1
—
2
自然段寫故事發(fā)生的原因，周瑜因嫉妒諸葛亮的才干，想用計加害于孔明。
3
—
8
自然段講草船借箭的經過，諸葛亮將計就計，再一次顯示出自己的聰明才智。
9
—
10
自然段講借箭的結果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。將各段大意串聯(lián)起來，即為文章的主要內容。“
分段”
、“
概括段意”
，過去一直是中級閱讀教學的訓練重點，語文課程標準中沒有涉及“
段落”
的概念，是因為過去機械、程式化的訓練模式把教學引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、統(tǒng)一的答案，忽視了學生閱讀中的情感體驗，壓抑了學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規(guī)律。分段、概括段意僅僅是把握內容、體會思想感情的一種手段，不能用統(tǒng)一、固定的模式讓學生去說、去記，更不應該把它當成語文教學的目標而進行機械訓練。
(3)
根據文章的詳略，抓重點段法。如《飛奪瀘定橋≥
，作者按時間順序先寫了為什么要奪橋——
與敵人“
搶時間”
，突出一個“
飛”
字；再寫怎樣奪橋——“
攻天險”
，突出一個“
奪”
字；最后寫奪橋的結果。抓住重點部分，再根據開頭、結尾的交代，文章的主要內容就自然明白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時間，搶先趕到了瀘定橋，又戰(zhàn)勝天險奪取了瀘定橋，渡過大渡河，繼續(xù)北上抗日。需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一的，更不是獨立的，了解一篇文章的主要內容，往往是幾種學習方法綜合運用的結果。學生應根據自己的學習特點與習慣；選擇適合自己的學習方法。
2
．體會作者表達的思想感情
“
言為心聲”
。作者無論是寫人、狀物，還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、或批評、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現出來。閱讀一篇文章，不僅要從語言文字入手理解具體內容，還要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的情感。那么，如何做到這一點呢
?
(1)
依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。如《十六前的回憶≥
一文，作者記述了十六前父親犧牲前后的幾件難忘的事情：局勢緊張，父親提前整理一些重要的書籍和資料；父親被捕經過；法庭上，父女的最后一面；父親英勇就義，一家人悲痛萬分。文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。
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