件 K
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第二單元認(rèn)數(shù)教案
認(rèn)識(shí)整千數(shù)（p16-18）
目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序；3能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)整千數(shù)和一萬(wàn)的實(shí)際含義的理解。
流程
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的并讀一讀。
501 209 900 327 478 701
2、說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
二、學(xué)習(xí)新知
1、想一想：一千一千地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2、一萬(wàn)是幾個(gè)千組成的？
3、在計(jì)數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4、在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）
6、填空：3個(gè)千是（ ）6個(gè)千是（ ）5個(gè)千是（ ） 1個(gè)萬(wàn)是（ ）
7、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
……（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位
想一想：從右邊起，第（ ）位是萬(wàn)位。
8、你覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)單位怎樣？我們學(xué)校大約有1000人，要幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)，大約就是1萬(wàn)呢？
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。
4、做“想想做做”第4題。。
指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。
5、做“想想做做”第5題。
新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
6、做“想想做做”第6題。
以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。
7、做“想想做做”第7題。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。
四、總結(jié)延伸。
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？
二次備課
認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾1（p19-21）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
教學(xué)流程
流程1：基本練習(xí)a、b
1、完成練習(xí)a
出示下面一組題。
師：請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下面每個(gè)數(shù)的組成，并讀一讀。（暫停）
師：讀數(shù)的時(shí)候，要注意哪些？（暫停）
師：讀數(shù)的時(shí)候要按照從高位到低位的順序讀，中間有0要讀出，末尾有0不讀。
2、完成練習(xí)b
出示下面一組題。
師：把每個(gè)數(shù)寫在練習(xí)本上，并說(shuō)說(shuō)寫數(shù)的時(shí)候要注意什么？
師：寫數(shù)的時(shí)候要按照從高位到低位的順序?qū)�，每一個(gè)數(shù)位上是幾就寫幾，中間有哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要在這一位上寫0。
流程2：教學(xué)例題
出示例題圖：
師：看圖說(shuō)一說(shuō)，計(jì)數(shù)器上撥的珠子各表示多少？2個(gè)千，3個(gè)百，6個(gè)十，5個(gè)一合起是多少？
師：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？跟我讀一讀。
師：你會(huì)寫出這個(gè)數(shù)嗎？試著在練習(xí)本上寫一寫。
師：你寫得對(duì)嗎？沒(méi)有0的四位數(shù)讀寫方法和三位數(shù)是相同的。
（和屏幕上寫的數(shù)進(jìn)行核對(duì)。）寫數(shù)的時(shí)候要按照從高位到低位的順序些，每一個(gè)數(shù)位上是幾就寫幾。
出示例題圖：
師：看圖，在計(jì)數(shù)器上繼續(xù)撥珠，撥的珠子各表示多少？3個(gè)千，5個(gè)十，2個(gè)一合起是多少？
師：你會(huì)寫出這個(gè)數(shù)嗎？試著在書(shū)上寫一寫。
師：你寫得對(duì)嗎？中間有一個(gè)0的四位數(shù)的讀寫方法和三位數(shù)
是相同的。（和屏幕上寫的數(shù)進(jìn)行核對(duì)。）
提問(wèn)：為什么在百位上要寫0？不寫行不行？
指出：百位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就要在百位上寫0占位。
師：這個(gè)數(shù)怎樣讀？跟我讀一讀：三千零五十二。自己輕聲讀一讀，再讀給身邊的同學(xué)聽(tīng)。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了如果四位數(shù)的中間有哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要在這一位上寫0，讀的時(shí)候也要把0讀出。
出示例題圖：
師：看圖，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥的珠子又表示多少？三千零二是有幾個(gè)千和幾個(gè)一組成？你能寫一寫讀一讀嗎？
師：你寫得對(duì)嗎？（和屏幕上寫的數(shù)進(jìn)行核對(duì)。）
提問(wèn)：為什么在百位上和十位上都要寫0？不寫行不行？
指出：這個(gè)數(shù)中間有兩個(gè)數(shù)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，所以就要寫兩個(gè)0。中間連續(xù)有兩個(gè)0的，讀的時(shí)候只讀出一個(gè)“零”，這個(gè)數(shù)讀作三千零二。跟我一起讀一讀，再讀給同學(xué)聽(tīng)。
小結(jié)：四位數(shù)的讀寫可以聯(lián)系數(shù)的組成進(jìn)行。寫的時(shí)候可以對(duì)齊數(shù)位寫，如果中間有哪幾個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要在這幾個(gè)數(shù)位上寫0；讀的時(shí)候中間連續(xù)有兩個(gè)0的，只讀出一個(gè)“零”。
流程3：教學(xué)試一試
出示題目
師：看圖，先說(shuō)出數(shù)的組成，再利用上面的經(jīng)驗(yàn)寫一寫讀一讀。
師：你做對(duì)了嗎？這兩個(gè)數(shù)有什么不同？讀的時(shí)候要注意什么？（暫停）
師：這兩個(gè)數(shù)，前一個(gè)只在末尾有0，后一個(gè)末尾和中間都有0。讀的時(shí)候，末尾的0不讀，中間的0要讀。
流程4：完成想想做做/1
出示題目
師：請(qǐng)大家在書(shū)上獨(dú)立完成想想做做第1題，寫好后說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。
流程5：完成想想做做/2、3
出示想想做做2
師：請(qǐng)看想想做做第2題，先說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成，再讀一讀。（暫停）
出示想想做做3
師：這些商品的價(jià)格是多少？你會(huì)把它們寫出嗎？請(qǐng)寫在書(shū)上。
流程6：課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們有認(rèn)識(shí)了一寫四位數(shù)，掌握了讀、寫這些數(shù)的方法，要注意的是如果中間有數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有就要寫0占位，讀的時(shí)候也要讀出“零”。 二次備課
認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾2（p21-23）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。
2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。
教學(xué)流程
1、做“想想做做”第6題。
（1）6428里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（2）7005里面有7個(gè)（ ）和5個(gè)（ ）。
（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
2、做“想想做做”第7題。
（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。
（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）
3、做“想想做做”第8題。
（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。
（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。
4、做“想想做做”第9題。
（1）獨(dú)立寫數(shù)。
（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。
5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）
一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。
6、做“想想做做”第11題。
第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
7、你知道嗎？
（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。
數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等方法記數(shù)到用甲骨、算籌、早期的數(shù)字等符號(hào)記數(shù)，直至用現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)、勞動(dòng)和社會(huì)生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)化的熏陶。
二次備課
比較數(shù)的大�。╬24-26）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。 2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)流程
流程一、引入課題
PPT出示：
1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）
2、師：今天就用這些信息一起研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書(shū)課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較）
流程二、自主編題，選數(shù)比較
1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請(qǐng)你從中選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，并且用“（ ）○（ ）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入：（ ）○（ ）]
（暫停）
2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的？
（暫停）
流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理
1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認(rèn)為可以怎樣分？（暫停）
2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。
流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法
1、師：我們先觀察左邊一列的三道式子，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小有什么規(guī)律？
3、師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
4、師：下面我們觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？
5、師：兩個(gè)四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……以此類推。
流程五、抽簽游戲：
1、師：下面我們玩?zhèn)�抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽，分別裝在兩個(gè)口袋里。我們看一下游戲規(guī)則：○1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽○2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；○3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；○4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。（PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容）
2、（暫停）看明白了嗎？下面就開(kāi)始游戲吧！
3、師：通過(guò)剛才的游戲，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）
4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。
PPT導(dǎo)入：
○1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；○2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上；○3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；○4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
（暫停）
5、師小結(jié)：通過(guò)剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負(fù)，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負(fù)，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。
流程六、教學(xué)“想想做做”第4題
1、師：現(xiàn)在我們完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽�。在比的時(shí)候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、出示答案。
師：你都做對(duì)了嗎？和電腦核對(duì)一下。
流程七、教學(xué)想想做做第5、7題
導(dǎo)入第5題，師：我們一起看想想做做第五題。
1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說(shuō)一說(shuō)。（暫停）一起核對(duì)一下。你們都說(shuō)對(duì)了嗎？我們看劃紅線的這兩個(gè)數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎？對(duì)了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。
2、導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。
師：學(xué)了今天的知識(shí)，我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）
3、師：哪天售出的書(shū)最多？哪天售出的書(shū)最少？你會(huì)用一個(gè)式子表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
4、師：這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊(cè)？（暫停）你回答對(duì)了嗎？
流程八、教學(xué)想想做做8：
師：下面我們一起去欣賞一下中國(guó)五岳的奇美景。你知道哪五座被稱為五岳？（出示五岳，師依次介紹）哪座最高？哪座最低？誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排？
流程九：全課總結(jié)：
同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說(shuō)一說(shuō)。二次備課
練習(xí)三（p27-28）
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。
教學(xué)流程
一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）
（1）9670是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，個(gè)位上是（ ）。
（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。
1、完成第2題。
（1）讀出下面?zhèn)�數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。
（2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）
2、完成第3題。
（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。
（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。
三、口算練習(xí)。（完成第3題）
7200-7000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）
（1）讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。
（2）進(jìn)行估算。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。
1、完成第6題。（比較大�。�
5、 完成第7題。
要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）表達(dá)比較的結(jié)果。
六、找規(guī)律填數(shù)。
1、完成第8題。
（1） 要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）
（2） 獨(dú)立的填寫。
（3） 最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。
2、完成第9題。
第9題是開(kāi)放題�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。
（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。
（2）交流填寫結(jié)果，說(shuō)出填寫的策略。
二次備課
件 K
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