來源
《稱贊》第二課時(shí)教案
教材簡析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
能有感情地朗讀課文，理解課文
2、過程與方法
1．教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2．教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道“稱贊”也是對別人的幫助；稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備：
課件、小刺猬和小獾的頭飾�！�
教學(xué)過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，（板書課題）課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，（貼上小刺猬和小獾的圖片）先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的？
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的？
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】 通過欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文1—4自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)1—4自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（指名讀、齊讀）
理解“一個(gè)比一個(gè)好”的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的？
預(yù)設(shè)“一個(gè)比一個(gè)笨”，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
A、 抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、 受到過別人稱贊嗎？當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的？
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀（非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心）齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何？（高興極了）對呀！稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別“快樂”（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2．學(xué)習(xí)第二部分5—10自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀5—10自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的？用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呢！
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
（在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了（自信）板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙（展示粗糙的小板凳圖）這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解“粗糙”：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的？（不光滑，不精致）
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解“泄氣”：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想？
理解“自信”：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣？
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。（出示精致的椅子圖）而且它還學(xué)會(huì)了稱贊呢？
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
（請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒）
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情（高興極了）板書
所以他說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
板書：消除疲勞
板書：稱贊會(huì)帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀！
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何？請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀！稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧！
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
（1）看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說 。
（2）媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說 。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。
四、拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
五、板書設(shè)計(jì)。
18．稱贊
刺猬圖 小獾圖
消除疲勞 增加自信
【設(shè)計(jì)意圖】板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/79466.html
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