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看雪
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，體會課中老師和孩子們對學(xué)雪、對北京的向往之情。
３、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、生字的認(rèn)讀。
2、體會老師和孩子們對雪對北京的向往之情。
三、教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、、
教學(xué)流程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、復(fù)習(xí)《識字３》
２、介紹你知道的臺灣的知識。
二、初讀感知：
１、自由讀課，借助拼音認(rèn)讀生字詞。
２、同桌互讀，熟讀課。
３、檢查自學(xué)情況，小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀，正音。
４、朗讀展示：把自己最喜歡的句子在小組內(nèi)讀一讀，推薦一名全班展示。
三、再讀感悟：
１、出示插圖，找出雪景的句子讀一讀。
２、假如你就是臺灣小朋友，聽了老師講的童年故事，你會怎么想？
四、指導(dǎo)識字
１、“我會認(rèn)”的字，小組自學(xué)、正音。
２、“我會寫”的字，開火車認(rèn)讀。
３、討論識字方法，介紹識字經(jīng)驗(yàn)。
４、識字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字。
2、完成課后練習(xí)“我會連”
二、朗讀課
１、用自己喜歡的方式朗讀課，體會中的思想感情。
２、指名有感情地朗讀課。
三、指導(dǎo)寫字
１、范寫。
２、學(xué)生書空、描紅、臨寫。
四、拓展活動
１、畫一幅介紹祖國大陸的畫，再配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給臺灣的小朋友。
２、做張賀卡送給臺灣小朋友，并寫上幾句話。（任選一個）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、讀一讀，選幾個自己喜歡的詞語說說句子
櫥窗 毛毯 潔白 鋪天蓋地 故鄉(xiāng)
打仗 銀裝 深情 接二連三 講話
２、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語
潔白的（ �。 ◇@奇地（ �。 ⊥娴茫ā 。�
寬闊的（ �。 ∩钋榈兀ā 。 懙茫ā 。�
六、板書設(shè)計(jì)：
盼
臺灣 北京
課后反思：
我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/41255.html
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