識字5
目標：
認識10個生字，會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
重、難點：
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
教學內容：
課本第- 頁
教學準備：
生字卡片
教學流程：
第一課時

：
　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
　　今天，老師給你們帶一位朋友，大家看他是誰？出示，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶了一些禮物，看這是他帶的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
　　團結起__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子說明，（出示）螞蟻搬豆。
　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、整體感知，讀準字音。
　　1、自由讀課
　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
　　2、配樂范讀課。
　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
　　4、讀全。
　　三、學中發(fā)現，積極探究。
　　1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學生自由議論。
　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
　　如：
　　(1)“人心齊，泰移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
　　(2)“人多計謀　廣　，柴多火焰高。
　　出示：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
　　再出示“搓繩”的畫面，理解這句諺語的意思。
　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
　　四、有趣游戲，鞏固字形。
　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全
　　2、小組學習，讓小組與組對口令。
　　3、背5句諺語。
　　4、與動物交朋友。
　　出示：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
　　師：小博士還帶了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
　　五、拓展訓練，穿插寫字。
　　1、我會讀，讀出生字。
　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
　　3、我會寫，指導書寫。
　　六、總結
　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
　　七、實踐活動，收集起的諺語讀讀。
　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
　　(2) 眾人劃漿開大船�！�
　　(3)寧可做過，不可錯過。
　　(4)讓人一寸，行理一尺。
　　(5)兩虎相斗，必有一傷。
　　(6)風大就涼，人多就強。
　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。
課后反思：
語課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過程�！霸谧x課中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/44442.html

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