學生的主動預(yù)習會使我們的課堂教學達到事半功倍的效果，所以在教學中對學生預(yù)習方法的指導(dǎo)尤為重要。而現(xiàn)在的初中學生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，所以在日常的教學中應(yīng)重視對學生預(yù)習方法的指導(dǎo)。
一、布置預(yù)習作業(yè)法
結(jié)合新課的內(nèi)容，精心設(shè)計課前案，讓學生帶著明確的預(yù)習任務(wù)去進行預(yù)習。課前案的題目一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性。因為讓學生預(yù)習課本內(nèi)容無法進行檢測，所以在課前案中我們可以再附加適量題目來檢測學生的預(yù)習，這樣做不僅檢查了學生預(yù)習了沒有，還檢測了學生預(yù)習的效果如何，以此可以用來確定我們新課的起點，一舉好幾得。當然不能所有的新課一概而論，還需要具體情況具體對待。
二、三點預(yù)習法：“看、做、練”
�、笨�。當學生接觸到新知識時，首先要讓學生學會“看”知識�？纯煞秩竭M行。第一步，粗看。所謂粗看，就是快速對要預(yù)習的內(nèi)容看一遍，以求對內(nèi)容有一個大概了解，能夠知道預(yù)習的是什么內(nèi)容。第二步，細看。所謂細看，就是按教材編排一點一點認真的讀、看。一邊看，一邊想，一邊思考。使學生能夠理解所看內(nèi)容的知識點、能與以學過的知識聯(lián)系起來。第三步，精看。精看是數(shù)學預(yù)習的一個重要環(huán)節(jié)。對預(yù)習中遇到的疑難之處，要鼓勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習時解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習的關(guān)鍵所在。
⒉做。有了前面“看”的基礎(chǔ)了，就可以讓學生利用自己看到的、理解的知識和方法嘗試著進行運用，將“做一做”獨立完成。在做的過程中加深對知識的理解和發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，再進行深入的思考、探究、詢問老師或者與同學共同探討。
�、尘�。就是在前面已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上將所預(yù)習的內(nèi)容運用于解決實際問題，一般就是對相應(yīng)的練習習題進行解答。
三、新舊知識聯(lián)系預(yù)習法
這種方法就是在預(yù)習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習新內(nèi)容時要與學過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學習新知，使知識系統(tǒng)化。
課前預(yù)習是一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能減輕學生在課堂上的壓力，有效地突破重點、消化難點，而且對培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力也起到重要促進作用，使我們的課堂教學有質(zhì)的飛躍。
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