政治主觀題的解答，歷來(lái)是高考備考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)所指，也是難點(diǎn)所在。筆者對(duì)此曾作過(guò)不少探索，撰寫(xiě)了不少文章。本文試以這些研究為基礎(chǔ)，從微觀和宏觀兩個(gè)角度，對(duì)具體試題的解答和主觀題練習(xí)的總體要求提些建議，希望對(duì)同學(xué)們提高政治主觀題的解題能力有所幫助。
一、唱好解題三步曲
政治主觀題的解答，應(yīng)該是包括“審題”“析題”和“答題”等環(huán)節(jié)的“三步曲”，但遺憾的是學(xué)生在平常的復(fù)習(xí)中，往往忽略了審題和析題的重要性，拿到題目就直接開(kāi)始作答。這種“三步并作一步”的解題壞習(xí)慣，會(huì)造成很多不必要的失分。因此，這里首先從微觀的角度，就政治主觀題的解答作些說(shuō)明。
1．仔細(xì)“審”
解題的第一步是審題，主要明確如下三個(gè)方面。
（1）審設(shè)問(wèn)，明指向
通過(guò)審設(shè)問(wèn)，我們要明確題目在“問(wèn)什么”，據(jù)此確定“答什么”，做到“問(wèn)什么答什么”，提高答題的針對(duì)性。在具體審設(shè)問(wèn)的過(guò)程中，需要明確設(shè)問(wèn)的各種指向：一是思維指向，即明確“是什么”型、“為什么”型還是“怎么辦”型。二是知識(shí)指向，即明確要求用《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》還是《生活與哲學(xué)》知識(shí)作答；有些題目還明確要求用某個(gè)模塊的某一具體知識(shí)（點(diǎn)）進(jìn)行回答。三是主體指向，即明確設(shè)問(wèn)是否有特定的主體限制。特定的主體在政治生活中主要有黨、政府、人大、公民、主權(quán)國(guó)家、國(guó)際組織等；在經(jīng)濟(jì)生活中主要有國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者、消費(fèi)者、農(nóng)民等。另外，我們?cè)趯徳O(shè)問(wèn)的過(guò)程中，還需要明確一些其他指向，如設(shè)問(wèn)是否要求結(jié)合材料，設(shè)問(wèn)有否針對(duì)特定的事件和現(xiàn)象等。我們?nèi)裘鞔_了設(shè)問(wèn)的各種指向要求，其實(shí)也就基本上知道了這個(gè)題目該答什么，答題的針對(duì)性自然就能提高。
（2）審材料，明信息
試題材料是命題者精心選擇的，往往蘊(yùn)含豐富的信息，是回答問(wèn)題的重要依據(jù)，許多題目甚至“答案就在材料中”。因此，在審題過(guò)程中必須重視審材料、明信息，做到材料“有什么”我們就“答什么”，避免信息遺漏，提高答題的全面性。在具體審材料的過(guò)程中，需要重視三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讀“全”材料，即全面閱讀材料，養(yǎng)成對(duì)材料進(jìn)行逐字逐句仔細(xì)分析的習(xí)慣，這是提高答題全面性的前提；二是讀“準(zhǔn)”信息，即對(duì)材料信息進(jìn)行篩選，提取有效信息，排除無(wú)效信息的干擾，這是提高答題全面性的關(guān)鍵；三是讀“出”知識(shí)，即對(duì)材料中提取出來(lái)的有效信息進(jìn)行學(xué)科解讀，用具體的學(xué)科知識(shí)對(duì)材料和問(wèn)題進(jìn)行分析，組織答案。
�。�3）審意圖，明目的
命題者在命題時(shí)，總是有明確的意圖的，總是想通過(guò)這個(gè)題目考查我們相應(yīng)的知識(shí)、能力甚至情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，我們?cè)趯忣}時(shí)就要揣摩命題意圖，明確題目要考查什么知識(shí)、能力或情感態(tài)度價(jià)值觀，然后調(diào)用相應(yīng)知識(shí)和能力作答，做到“要什么答什么”，提高答題的有效性。具體可分三步：一是目標(biāo)定位，即要以命題者的思維思考問(wèn)題——命題的目的是什么，要對(duì)題目所要考查的知識(shí)和能力進(jìn)行定位，有時(shí)還要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的定位。這是順利作答的前提。二是知能再現(xiàn)，即在完成第一步的基礎(chǔ)上，對(duì)命題意圖所考查的知識(shí)、能力作全面搜索，再現(xiàn)課本上的具體知識(shí)和自己所積累的各種能力。這是提高答題有效性的重要保證。三是恰當(dāng)選用，即考生在自己再現(xiàn)出來(lái)的具體知識(shí)和各種能力中，根據(jù)設(shè)問(wèn)和材料的要求正確選擇、合理運(yùn)用，組織答案。
2．全面“析”
解題的第二步是析題。一個(gè)題目需要考生分析的內(nèi)容可能是很多的，但在具體解題過(guò)程中，以下幾個(gè)方面的分析尤為重要。
�。�1）析關(guān)系
試題的分析，其中很重要的一點(diǎn)就是要分析試題中蘊(yùn)含的各種關(guān)系，并從各種關(guān)系中來(lái)獲得解題的信息和思路。首先要分析設(shè)問(wèn)與材料的關(guān)系。試題的設(shè)問(wèn)與材料的關(guān)系，從作用看可分為兩類(lèi)：一是單純的引出問(wèn)題；二是引出問(wèn)題，并給出解決問(wèn)題的相關(guān)信息。對(duì)于第二類(lèi)問(wèn)題，需要考生解題過(guò)程對(duì)材料進(jìn)行全面的分析，從中提取出解決問(wèn)題所需的有效信息。其次要分析材料與課本的關(guān)系。要根據(jù)課本知識(shí)和設(shè)問(wèn)要求，來(lái)確定材料中的哪些信息是有效的，哪些信息是無(wú)效的。再次，還需要對(duì)材料與材料的關(guān)系進(jìn)行分析。一是要挖掘材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，如原因與結(jié)果的聯(lián)系、問(wèn)題與對(duì)策的聯(lián)系等；二是要進(jìn)行材料與材料之間的比較分析，以明確區(qū)別與聯(lián)系，分析問(wèn)題和成績(jī)，把握現(xiàn)狀和趨勢(shì)等。
（2）析角度
政治主觀題中有一些題目是比較開(kāi)放的，往往需要從多個(gè)角度來(lái)綜合考慮，尋找盡可能全面的角度，以有效提高答題的全面性和準(zhǔn)確性。一是要善于從不同主體的角度進(jìn)行分析。常見(jiàn)的題型主要有兩類(lèi)：一是“如何解決”型，題目是要解決某個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題又不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)方面所能夠解決的，往往需要眾多方面通力合作，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題必須采用主體分析法，找出不同的主體；二是“有何意義”型，題目的材料中通常是一個(gè)事件、一種現(xiàn)象等，要我們分析事件、現(xiàn)象所產(chǎn)生或具有的意義，由于同一事件對(duì)不同的主體有不同的意義，所以也應(yīng)該采用主體分析法，如對(duì)黨有何意義、對(duì)國(guó)家和社會(huì)有何意義、對(duì)個(gè)人有何意義等。二是要善于從不同對(duì)象的角度進(jìn)行分析。如最常見(jiàn)的有關(guān)“三農(nóng)”問(wèn)題，往往需要我們從農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)以及國(guó)家等角度進(jìn)行分析。三是要善于從不同層次（層面）的角度進(jìn)行分析，最常見(jiàn)的是有些問(wèn)題需要我們從是什么、為什么、怎么樣、怎么辦等不同角度展開(kāi)分析。
�。�3）析范疇
政治主觀題所呈現(xiàn)的事件、采取的措施或?qū)Σ叩瓤偸窃谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)的、具體的，其所起作用或帶來(lái)的影響也往往是在一定的范圍內(nèi)的、具體的。因此，我們?cè)诮獯鹣嚓P(guān)題目時(shí)，分析問(wèn)題范疇、明確具體范圍就顯得尤為重要。在具體答題過(guò)程中，我們一般可考慮兩個(gè)范圍，一是區(qū)域范圍，主要考慮“國(guó)內(nèi)”（又可分為當(dāng)?shù)�、區(qū)域、國(guó)家）還是“國(guó)際”（又可分成“地區(qū)”和“世界”）；二是內(nèi)容（或知識(shí)）范圍，把問(wèn)題分解成“經(jīng)濟(jì)”方面、“政治”方面、“文化”方面還是其他方面來(lái)分析。另外，某個(gè)問(wèn)題的地位如何，直接關(guān)系到人們對(duì)它的態(tài)度，人們?cè)谧龀瞿撤N具體決策之前，一定會(huì)考慮到諸如可能性、必要性（有時(shí)表現(xiàn)為緊迫性）、重要性（特別是地位怎樣、意義如何）、必然性等問(wèn)題。因此，在具體的解答過(guò)程中，就需要考生考慮可能性、必要性和重要性等范疇。
3．規(guī)范“答”
解題的第三步才是答題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的審題和全面的析題之后，答題是水到渠成的事了。在具體的答題過(guò)程中，需要注意的是一個(gè)規(guī)范性問(wèn)題。
�。�1）務(wù)求清楚
答題的過(guò)程是考生把自己的思維過(guò)程呈現(xiàn)給閱卷老師的過(guò)程，換言之，答案是要給別人看的。答案的書(shū)寫(xiě)務(wù)求清楚，這也是答題最基本的要求。這里的清楚主要有兩層意思：一是要條理清楚，做到答案的序號(hào)化，最好每一點(diǎn)的答案前用比較醒目的①、②、③、④等帶圓圈的數(shù)字序號(hào)來(lái)表示；同時(shí)要注意，每寫(xiě)完一點(diǎn)，應(yīng)該另起一行再寫(xiě)下面的答案。二是要表述準(zhǔn)確到位，用政治學(xué)科的術(shù)語(yǔ)來(lái)組織答案，而不能把政治主觀題答成語(yǔ)文的“小作文”。這就要求學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須要準(zhǔn)確、牢固地掌握學(xué)科的基本觀點(diǎn)、基本原理，而不能滿(mǎn)足于大概知道的層次上。
�。�2）突出重點(diǎn)
答題過(guò)程中，在務(wù)求清楚的同時(shí)，還必須要注意突出重點(diǎn)。因?yàn)榭忌M織一道主觀題的答案，往往會(huì)考慮到很多要點(diǎn)，因此在答題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是把自己認(rèn)為最重要、最有效的答案點(diǎn)寫(xiě)在前面，而把模棱兩可的答案寫(xiě)到后面；二是在一點(diǎn)答案中，要把最重要、最關(guān)鍵的句子寫(xiě)在前面，讓閱卷者一眼能看到答案中的有效信息，千萬(wàn)要避免本末倒置，甚至使關(guān)鍵信息淹沒(méi)在大量的“垃圾文字”當(dāng)中，造成不必要的失分。
�。�3）強(qiáng)調(diào)結(jié)合
所謂結(jié)合，主要有兩層要求：一是在答題中要做好學(xué)科基本觀點(diǎn)、基本原理和材料內(nèi)容的結(jié)合，既不要單純地搬教材知識(shí)，也不要機(jī)械地抄材料內(nèi)容，而是要運(yùn)用教材知識(shí)來(lái)分析材料內(nèi)容，或者用材料內(nèi)容來(lái)論證學(xué)科觀點(diǎn)。二是在答題中要注意引用黨和國(guó)家的重大方針、政策中的有關(guān)內(nèi)容。如胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中提出的有關(guān)論斷，就需要我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并在答題時(shí)適時(shí)引用。
二、重視練習(xí)三環(huán)節(jié)
如同解題是一個(gè)由審題、析題和答題等諸多步驟組成的完整過(guò)程一樣，練習(xí)同樣也是一個(gè)包含諸多環(huán)節(jié)的完整過(guò)程。這里，就以“練習(xí)”“反思”“整理”三個(gè)環(huán)節(jié)，從宏觀的角度，對(duì)如何提高練習(xí)的有效性，特別是提升主觀題的解題能力談些看法。
1．高效“練”
練習(xí)，是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其效益的高低，不僅直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更決定著高考的成績(jī)。讓自己的練習(xí)更高效，是很多高三學(xué)生所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
�。�1）轉(zhuǎn)變觀念
高考復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生只是把練習(xí)簡(jiǎn)單地理解為“做題目”，認(rèn)為題目做得越多，練習(xí)就越有成效，于是，高考復(fù)習(xí)就不可避免地陷入“題海”、并最終迷失于“題海”。提高練習(xí)的實(shí)效性，首當(dāng)其沖的并不是方法問(wèn)題，而是觀念問(wèn)題。練習(xí)本身并不是目的，而僅僅是檢測(cè)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，并從中不斷提高自己分析和解決問(wèn)題的能力的手段。因此，練習(xí)并不是越多越好，關(guān)鍵是通過(guò)練習(xí)自己收獲了多少。唯有樹(shù)立正確的練習(xí)觀，端正了練習(xí)的目的，才有可能調(diào)整心態(tài)、落實(shí)行動(dòng)，使自己朝著高效練習(xí)的方向行進(jìn)。
�。�2）改進(jìn)方法
如何練習(xí)？做題目唄。相信這是很多同學(xué)的回答。如果把“做題目”當(dāng)成了練習(xí)的全部，那就失之偏頗了。其實(shí)，在高三備考復(fù)習(xí)中，“看題目”也是練習(xí)的一種重要方法，而且是一種相對(duì)節(jié)約時(shí)間、更為高效的“練習(xí)”。“看題目”具體可分為五個(gè)步驟。第一步：想要點(diǎn)，即想題目答案的要點(diǎn)，思考題目可從哪幾個(gè)點(diǎn)或哪幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。第二步：對(duì)答案，即把自己所想到的要點(diǎn)與題目所給的的答案進(jìn)行比較對(duì)照。第三步：找差距，即自己所想的要點(diǎn)與參考答案的差距，要從題目所給的答案中，找出自己所想的答案要點(diǎn)中“缺”了哪一些、“多”了哪一些。第四步：析原因，即分析自己所想要點(diǎn)與題目所給答案之間存在差距的原因。第五步：理思路，即綜合自己的思考與題目給出的參考答案，對(duì)題目答案根據(jù)自己的思路進(jìn)行重新整理。在高考復(fù)習(xí)中，特別是到了高三后期，學(xué)生應(yīng)把做題和看題結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)販p少“做題”的數(shù)量，而代之以“看題”。
（3）明確要求
我們有些同學(xué)是把練習(xí)和考試分開(kāi)的，特別是對(duì)平時(shí)練習(xí)要求不高，以為練習(xí)時(shí)可以馬虎一些，等到正式考試時(shí)重視就可以了。殊不知，習(xí)慣成自然，平時(shí)的練習(xí)中所存在的種種問(wèn)題，必然在正式考試中暴露無(wú)遺。因此，要實(shí)現(xiàn)練習(xí)的高效，離不開(kāi)對(duì)平時(shí)練習(xí)的高要求。這種要求是正確、規(guī)范與速度的三位一體。練習(xí)的正確率自不待言，而規(guī)范和速度更是學(xué)生平時(shí)的練習(xí)中所欠缺的。就規(guī)范性而言，考生必須要像對(duì)待考試一樣對(duì)待練習(xí)，無(wú)論是審題、析題，還是答案的書(shū)寫(xiě)，考試是怎樣要求的，平時(shí)練習(xí)就必須怎樣做。只有做到了平時(shí)的練習(xí)像考試一樣嚴(yán)格要求，才能在考試中像對(duì)待練習(xí)一樣心態(tài)平穩(wěn)，發(fā)揮自己的應(yīng)有水平。就速度而言，由于平時(shí)的練習(xí)時(shí)間要求不嚴(yán)，時(shí)間觀念不強(qiáng)，不少考生一到考試，往往感到時(shí)間不夠，導(dǎo)致會(huì)做的題目而來(lái)不及做。因此，在高考復(fù)習(xí)特別是高三后期復(fù)習(xí)中，考生必須十分注意練習(xí)時(shí)間的控制，對(duì)每一份試卷、每一份試卷的每一部分的用時(shí)都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在考試中從容不迫、應(yīng)對(duì)自如。
2．主動(dòng)“思”
反思是練習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。練習(xí)后的主動(dòng)反思，是保證練習(xí)高效的重要保障，千萬(wàn)不能忽視。
（1）思失誤，找借鑒
平時(shí)練習(xí)中要處理好“做題”與“反思”的關(guān)系，既要認(rèn)真做題，更要自覺(jué)反思，做到做、思結(jié)合：對(duì)自己做過(guò)的練習(xí)，對(duì)老師講評(píng)過(guò)的試卷，一定要思考：自己的問(wèn)題在哪里？錯(cuò)誤的原因是什么？對(duì)自己今后的復(fù)習(xí)與考試有何借鑒意義？下面就是筆者在高考復(fù)習(xí)中幫助同學(xué)設(shè)計(jì)的一張反思表，供大家參考：
（2）思講評(píng)，求內(nèi)化
備高考復(fù)習(xí)中的很多練習(xí)，老師會(huì)在課堂上進(jìn)行仔細(xì)的講評(píng)。但有些同學(xué)是老師分析完了，也就“萬(wàn)事大吉”了。其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)楣饴?tīng)老師分析，即使在課堂上你全都聽(tīng)懂了，也僅相當(dāng)于你在歌劇院聽(tīng)某位名星的演唱，聽(tīng)出了這位名星演唱得“好”而已。但高考考場(chǎng)不是叫你去聽(tīng)的，而是要你自己去“唱”的，僅“聽(tīng)”懂顯然不夠。所以，備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生一定要清楚：老師講過(guò)的東西，不一定是自己的東西，只有經(jīng)過(guò)自己思考，加以消化、吸收，才會(huì)真正地變成自己的知識(shí)與能力。
（3）思變式，拓思維
備考復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，而考生所面對(duì)的題目是無(wú)限的。考生千萬(wàn)不能把有限有時(shí)間用在做無(wú)限多的題目中。考生對(duì)自己所做過(guò)的題目作一些變式思考，效果遠(yuǎn)比做更多的新題來(lái)得實(shí)在。具體可以從以下幾個(gè)角度對(duì)試題進(jìn)行拓展：一是設(shè)問(wèn)主體變換，如題目中原來(lái)是問(wèn)國(guó)家的，考生能不能把主體從國(guó)家變換成個(gè)人再進(jìn)行思考；二是設(shè)問(wèn)指向變換，如題目中原來(lái)是問(wèn)原因的，考生能不能把原因換成措施或者意義；三是設(shè)問(wèn)范圍變換，如題目原來(lái)要求用A知識(shí)作答的，考生能不能考慮用B知識(shí)作答；四是設(shè)問(wèn)角度變換，題目原來(lái)是從正面角度設(shè)問(wèn)的，考生能不能讓換個(gè)角度從側(cè)面甚至反面的角度來(lái)思考一番，等等。通過(guò)這種變換，不但可以使自己的思維得以拓展，更能大大提高練習(xí)的實(shí)效性。
3．系統(tǒng)“理”
在高三備考復(fù)習(xí)中，我們每天都會(huì)接觸大量的題目。如果我們不善于對(duì)這些題目進(jìn)行系統(tǒng)整理，那么我們的練習(xí)注定只能是低效的。因此，我們必須重視試題歸納，從自己平時(shí)的練習(xí)中提煉出學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，要把具體的題目之“石”點(diǎn)化成學(xué)科學(xué)習(xí)的思想方法之“金”。
（1）題型歸類(lèi)
題型歸類(lèi)即考生對(duì)自己平時(shí)練習(xí)中的主觀題按其題型進(jìn)行歸類(lèi)，并對(duì)每一種類(lèi)型題目的命題特點(diǎn)、解題思路進(jìn)行揣摩與把握。在高三政治備考復(fù)習(xí)中，考生有必要對(duì)高考政治主觀題設(shè)問(wèn)的基本類(lèi)型作一個(gè)盤(pán)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握每一種設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)而熟練掌握每一種設(shè)問(wèn)的答題要領(lǐng)�？忌挥袑�(duì)各種題型了然于胸，才能在考試中從容應(yīng)對(duì)、得心應(yīng)手！根據(jù)具體的設(shè)問(wèn)方式，政治主觀題大致可分為描述類(lèi)、意義類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)、體現(xiàn)類(lèi)、措施類(lèi)、啟示類(lèi)、原因類(lèi)等七種基本類(lèi)型。對(duì)基本題型的熟悉，有助于考生在在考場(chǎng)中心態(tài)平穩(wěn)，解題思路清晰。
�。�2）方法歸類(lèi)
方法歸類(lèi)即考生對(duì)自己平時(shí)練習(xí)中所做過(guò)的題目，從解題方法的角度進(jìn)行歸類(lèi)分析。不同類(lèi)型的題目，雖然特點(diǎn)有異，思路有別，但又都會(huì)存在一些共性的方法，如材料分析法、角度分析法、主體分析法、意圖分析法、層次分析法等等。我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中若在自己的關(guān)注中建立起了各種解題方法的典型模型，我們的思路將會(huì)變得很寬廣。如果拿到一個(gè)我們一時(shí)無(wú)從下手的題目，我們能有意識(shí)地回歸課本、分析材料、尋找角度、確定主體，等等，就一定能找到回答的突破口的。
�。�3）熱點(diǎn)歸類(lèi)
時(shí)政熱點(diǎn)歷來(lái)是政治備考復(fù)習(xí)需要高度關(guān)注的問(wèn)題。到了備考復(fù)習(xí)的一定階段，就需要考生對(duì)自己平時(shí)練習(xí)中的題目，以熱點(diǎn)問(wèn)題為依據(jù)，做一些歸類(lèi)工作。如把練習(xí)中有關(guān)某一熱點(diǎn)如十八大精神、房?jī)r(jià)調(diào)控、海洋經(jīng)濟(jì)、反腐敗倡廉、分配制度改革等的試題集中在一起，進(jìn)行比較分析，就會(huì)無(wú)形當(dāng)中提高自己從不同的角度分析、解決問(wèn)題的方法與能力，又有助于自己對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的準(zhǔn)確把握。
主觀題解題能力的提高，并不是一蹴而就的事情。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，主觀題的解題的能力是“練”出來(lái)的，也是“悟”出來(lái)的。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中，既要從微觀上唱好解題的“審”“析”“答”的三步曲，也要從宏觀上重視“練”“思”“理”的三環(huán)節(jié)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/348020.html
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