中學生每年都同時開五六門課到七八門課。如果各門課程同時進行預習，肯定會出現(xiàn)時間不夠、預習質量難以保證的矛盾。因此，預習前必須解決好選擇預習課目的問題，解決這個問題的要點是一定要針對自己的實際情況。對不同的同學并不是所有的課程都需要預習。干政同學是１３歲初中畢業(yè)考進中國科技大學少年班的，１６歲時以全國第二名的成績考取赴美物理學研究生，后獲理學博士學位。
干政主要選擇及時預習和學期預習兩種方法。每逢寒暑假，小干總要考慮一下下學期要上哪些新課，然后選擇一門進行預習。有一年寒假，他選擇預習課目時，發(fā)現(xiàn)新開了好幾門課，有《特殊函數(shù)》、《量子力學》等等。他聽說這兩門課都很重要，可是寒假時間短，只能選擇一門預習，選擇哪一門呢 時間管理？小干思索起來。干政將《特殊函數(shù)》和《量子力學》這兩門課程的內容作了比較，發(fā)現(xiàn)《特殊函數(shù)》內容繁多，必須靠記憶，《量子力學》概念多，主要靠理解。而自己的理解力強，記憶力弱。再看看課表安排，《特殊函數(shù)》的課時都排在后半學期。根據(jù)自己的經(jīng)驗，一個學期中前半期學習效率比較高，后半學期一般都是學習時間比較緊，加上面臨考試，各科都要牽扯精力。比較之后，干政決定利用寒假時間預習《特殊函數(shù)》。事實證明干政的選擇是正確的。由于提前預習了《特殊函數(shù)》并做了部分習題，所以聽課的時候對復雜的推導并不感到難，課后也不需要花費很多時間復習。難點攻破了，不僅《特殊函數(shù)》學得較好，學習其他課程的精力和時間也都有了保證。
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