中班教育案例《有趣的瓶蓋》
在孩子們的生活中，其實(shí)存在與許許多多可供創(chuàng)意的材料。一個(gè)孩子的問(wèn)題給了我一些小小的啟發(fā)
—“閆老師，我們都用塑料瓶子做了筆筒，這個(gè)蓋子還可以做什么？”“是啊，那我們一起討論討論吧！”
—“可以印圓，就像一個(gè)小泡泡�！薄班牛梢宰鳛橐环N繪畫(huà)工具�！�
—“可以把血多蓋子拼在一起。拼成一輛汽車(chē)�！�
生活中的種種材料，其實(shí)都可以成為幼兒創(chuàng)意的材料，對(duì)于材料，教師應(yīng)該現(xiàn)有創(chuàng)意的想法，這個(gè)想法并不要急于告知幼兒，可以先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)材料的理解與認(rèn)識(shí)。有了對(duì)材料的充分認(rèn)識(shí)，幼兒才知道如何使用材料。
往往每一次創(chuàng)意活動(dòng)，我們一定不能急于去創(chuàng)作。將時(shí)間可以更多停留在之前的鋪墊環(huán)節(jié)。聽(tīng)了孩子們的想法或許可以有更多的創(chuàng)意。教師在此時(shí)應(yīng)為幼兒提供充足的材料進(jìn)行“試創(chuàng)意”。比如：有的幼兒說(shuō)到講瓶蓋拼在一起，那就請(qǐng)他來(lái)試一試、看一看、拼一拼、擺一擺，激發(fā)其他幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有了想法，幼兒才能進(jìn)行實(shí)際操作。
對(duì)于中班幼兒而言，動(dòng)手能力在不斷增強(qiáng)，但還需要老師的輔助。例如：教師可以講一些輔助材料事先準(zhǔn)備好，既降低了活動(dòng)的難度，有滿(mǎn)足了幼兒的成就感。
幼兒園的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，試幼兒喜歡的活動(dòng)之一，他們樂(lè)于與這些看似平常的材料進(jìn)行游戲，發(fā)揮想象力，提高審美能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1181510.html
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