中班活動(dòng)：設(shè)計(jì)標(biāo)簽
設(shè)計(jì)思路：
孩子們正在籌備開超市的游戲，他們收集了很多的游戲材料，但是發(fā)現(xiàn)東西多了卻越來越亂了……為了讓孩子們了解一些整理的方法，我們便開展了一系列的參觀、采訪、調(diào)查等活動(dòng)，他們對(duì)貨品進(jìn)行了初次的整理，并根據(jù)自己的意愿將東西分成了“好吃的”、“好玩的”、“好喝的”三類，還邀請(qǐng)我和他們一起制作了大標(biāo)簽，但是經(jīng)過幾次超市游戲后，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的顧客東西亂放或是找不到自己想要的東西這類問題，于是，他們自然而然想到了可以為物品制作小標(biāo)簽……
通過本次活動(dòng)，我意在鼓勵(lì)幼兒嘗試大膽地設(shè)計(jì)，并在分享交流中不斷提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意分享交流，并能較清晰地表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用簡單的圖符設(shè)計(jì)超市物品的標(biāo)簽，體驗(yàn)共同制作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 三個(gè)貨架（好喝組、好吃組、好玩組）；三塊黑板；紙筆、蠟筆、貼紙等
2、 PPT課件、背景音樂等
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧
——導(dǎo)入語：最近我們一直在研究超市里的秘密，我把你們?cè)谕嫘〕杏螒虻囊恍┱掌瑤砹�，我們一起來看看吧�?
（出示照片一）提問1：收集超市游戲材料時(shí)，你們遇到了什么問題？
（出示照片二）提問2：你們是怎么解決的呢？
（出示照片三）提問3：整理超市物品時(shí)，你們還有什么好辦法？
（出示照片四）提問4：現(xiàn)在你們玩小超市游戲時(shí)還有問題嗎？
小結(jié)：標(biāo)簽的確很有用，有了標(biāo)簽可以方便我們將物品進(jìn)行分類擺放，還可以方便小顧客進(jìn)行選購自己需要的物品。
二、標(biāo)簽制作
——過渡語：瞧，我把你們整理的小超市從教室里搬過來了，好吃組、好喝組、好玩組我們一起來給這些物品制作標(biāo)簽吧。
1、討論：小標(biāo)簽應(yīng)該怎樣制作？（設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒說出自己的想法）
小結(jié)：做標(biāo)簽時(shí)我們可以仔細(xì)觀察物品的形狀、大小、顏色等，要既有趣又能讓別人一看就明白。
2、 幼兒自主設(shè)計(jì)。
操作要點(diǎn)：請(qǐng)每個(gè)孩子為自己這組設(shè)計(jì)三張不同的標(biāo)簽，畫好后貼到小黑板上，我們來比一比誰設(shè)計(jì)的標(biāo)簽讓人家一看就明白。
三、分享交流
1、討論：尋找適宜的標(biāo)簽
主要問題：你最喜歡哪個(gè)標(biāo)簽，為什么？
小結(jié)：做標(biāo)簽時(shí)我們可以仔細(xì)觀察物品的形狀、大小、顏色等，用各種圖符來表示，比如畫標(biāo)簽時(shí)電動(dòng)玩具我們就可以用音符來表示，這樣你就能做出讓人一看就明白的標(biāo)簽，我們選購時(shí)會(huì)變得又快又方便！
2、驗(yàn)證：幼兒分成三組進(jìn)行整理，看看，標(biāo)簽是否有用？（規(guī)定時(shí)間：3分鐘）
四、拓展延伸
師：我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)簽和超市里的標(biāo)簽還有什么地方不一樣？我們下次去超市購物時(shí)，再仔細(xì)觀察一下吧！
活動(dòng)反思：
成功之處：
? 活動(dòng)來源于幼兒，切入點(diǎn)好
在“逛超市”一系列活動(dòng)中，我細(xì)心地觀察著幼兒的興趣點(diǎn)，抓住了標(biāo)記這個(gè)切入點(diǎn)，作為了活動(dòng)中重點(diǎn)解決的問題，也提升了幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。
? 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，層層遞進(jìn)
整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)展開，較清晰地將標(biāo)簽這個(gè)生活中常用的符號(hào)進(jìn)行解讀，并通過繪畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，環(huán)節(jié)過渡流暢。從經(jīng)驗(yàn)回顧到設(shè)計(jì)標(biāo)記再通過分享交流來解決問題，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。
不足之處：
? 缺乏生生互動(dòng)
在設(shè)計(jì)標(biāo)志的環(huán)節(jié)，我沒有將問題拋給孩子，而更像是教師在與幼兒對(duì)話，并沒有充分引發(fā)生生互動(dòng)。我完全可以將互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒：“對(duì)于這些標(biāo)記你們還有哪些問題嗎？都看懂了嗎？”這樣更能引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)交流。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1198382.html
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