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中班活動:設(shè)計標簽

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 中班半日活動 來源: 逍遙右腦記憶

中班活動:設(shè)計標簽

設(shè)計思路:
孩子們正在籌備開超市的游戲,他們收集了很多的游戲材料,但是發(fā)現(xiàn)東西多了卻越來越亂了……為了讓孩子們了解一些整理的方法,我們便開展了一系列的參觀、采訪、調(diào)查等活動,他們對貨品進行了初次的整理,并根據(jù)自己的意愿將東西分成了“好吃的”、“好玩的”、“好喝的”三類,還邀請我和他們一起制作了大標簽,但是經(jīng)過幾次超市游戲后,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的顧客東西亂放或是找不到自己想要的東西這類問題,于是,他們自然而然想到了可以為物品制作小標簽……
通過本次活動,我意在鼓勵幼兒嘗試大膽地設(shè)計,并在分享交流中不斷提升幼兒的生活經(jīng)驗。
活動目標:
1、樂意分享交流,并能較清晰地表達自己的想法。
2、嘗試用簡單的圖符設(shè)計超市物品的標簽,體驗共同制作的快樂。
活動準備:
1、 三個貨架(好喝組、好吃組、好玩組);三塊黑板;紙筆、蠟筆、貼紙等
2、 PPT課件、背景音樂等
活動過程:
一、經(jīng)驗回顧
——導(dǎo)入語:最近我們一直在研究超市里的秘密,我把你們在玩小超市游戲的一些照片帶來了,我們一起來看看吧。
(出示照片一)提問1:收集超市游戲材料時,你們遇到了什么問題?
(出示照片二)提問2:你們是怎么解決的呢?
(出示照片三)提問3:整理超市物品時,你們還有什么好辦法?
(出示照片四)提問4:現(xiàn)在你們玩小超市游戲時還有問題嗎?
小結(jié):標簽的確很有用,有了標簽可以方便我們將物品進行分類擺放,還可以方便小顧客進行選購自己需要的物品。
二、標簽制作
——過渡語:瞧,我把你們整理的小超市從教室里搬過來了,好吃組、好喝組、好玩組我們一起來給這些物品制作標簽吧。
1、討論:小標簽應(yīng)該怎樣制作?(設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒說出自己的想法)
小結(jié):做標簽時我們可以仔細觀察物品的形狀、大小、顏色等,要既有趣又能讓別人一看就明白。
2、 幼兒自主設(shè)計。
操作要點:請每個孩子為自己這組設(shè)計三張不同的標簽,畫好后貼到小黑板上,我們來比一比誰設(shè)計的標簽讓人家一看就明白。
三、分享交流
1、討論:尋找適宜的標簽
主要問題:你最喜歡哪個標簽,為什么?
小結(jié):做標簽時我們可以仔細觀察物品的形狀、大小、顏色等,用各種圖符來表示,比如畫標簽時電動玩具我們就可以用音符來表示,這樣你就能做出讓人一看就明白的標簽,我們選購時會變得又快又方便!
2、驗證:幼兒分成三組進行整理,看看,標簽是否有用?(規(guī)定時間:3分鐘)
四、拓展延伸
師:我們設(shè)計的標簽和超市里的標簽還有什么地方不一樣?我們下次去超市購物時,再仔細觀察一下吧!
活動反思:
成功之處:
? 活動來源于幼兒,切入點好
在“逛超市”一系列活動中,我細心地觀察著幼兒的興趣點,抓住了標記這個切入點,作為了活動中重點解決的問題,也提升了幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗。
? 環(huán)節(jié)設(shè)計清晰,層層遞進
整個活動緊緊圍繞目標展開,較清晰地將標簽這個生活中常用的符號進行解讀,并通過繪畫的方式進行呈現(xiàn),環(huán)節(jié)過渡流暢。從經(jīng)驗回顧到設(shè)計標記再通過分享交流來解決問題,環(huán)環(huán)緊扣,層層遞進。
不足之處:
? 缺乏生生互動
在設(shè)計標志的環(huán)節(jié),我沒有將問題拋給孩子,而更像是教師在與幼兒對話,并沒有充分引發(fā)生生互動。我完全可以將互動的主動權(quán)交給幼兒:“對于這些標記你們還有哪些問題嗎?都看懂了嗎?”這樣更能引發(fā)幼兒之間的互動交流。


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