中班科學(xué)《紙片飄飄》
一、活動設(shè)想
日常生活中孩子們經(jīng)�？梢越佑|到各種各樣的紙，玩紙更是孩子們非常喜歡的一種游戲，孩子們可以運(yùn)用多種方法把不同的紙變成各式各樣的紙工作品，為了幫助孩子們在玩紙的過程中，了解到更多有關(guān)紙的知識，于是我就以紙的飄落速度為知識點(diǎn)設(shè)計了這一活動，其目的是為了讓孩子們在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動中，我為孩子們提供了大量不同形狀、不同大小、不同材料的紙，鼓勵孩子們大膽嘗試，主動發(fā)現(xiàn)紙片飄落的秘密，并鼓勵他們大膽交流，與他們一起分享觀察活動帶來的快樂。教學(xué)方法上，我采用靈活的提問指導(dǎo)策略，以啟發(fā)性強(qiáng)的語言去刺激孩子們主動探索發(fā)現(xiàn)，及時整合幼兒的學(xué)習(xí)信息、及時反饋；同時我還采用靈活的組織形式調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們保持著強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)幼兒充分觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流，孩子們從中體驗(yàn)到成功的喜悅，觀察能力也得到了充分的發(fā)展。
二、活動目標(biāo)
⒈通過觀察、感知各種紙的特點(diǎn)，提高幼兒的感知能力，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
⒉通過系列的觀察、比較活動，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)紙片飄落的秘密，充分發(fā)揮幼兒的觀察力，了解紙片飄落與紙的材料和紙的大小之間的關(guān)系。
⒊幼兒能根據(jù)記錄表的提示，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察記錄，初步培養(yǎng)幼兒的記錄能力。
三、活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：正方形、長方形的卡紙、報紙、蠟光紙、拷貝紙、皺紋紙若干，記錄表，筆
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對不同材料的紙有一定的了解；幼兒有過圖畫或符號記錄的經(jīng)驗(yàn)
環(huán)境準(zhǔn)備：精心布置一個紙吧
四、活動過程
1、奇趣紙吧，引起幼兒觀察紙的興趣，觀察并感知不同材料紙的特點(diǎn)。
提問：
⑴今天，老師要帶你們?nèi)ド衩氐钠嫒ぜ埌勺隹�，大家開心嗎？你們猜想一下，奇趣紙吧里都有什么？（活動開始教師就以懸念深深的吸引住孩子們的注意力，讓他們都迫切的想知道奇趣紙吧究竟有多么神奇。）
⑵請小朋友看一看、摸一摸、說一說他們是什么樣的？是誰？你在哪兒見過它們？（投放大量的不同顏色、形狀、大小、材料的紙片讓孩子們眼花繚亂，讓孩子們有一種“原來這里有這么多各式各樣的紙”的感覺）
此時孩子們已經(jīng)被這些各式各樣的紙片所吸引，再通過自己摸一摸、比一比等與紙片的親密接觸，教師適時的提問，讓幼兒能積極的、大膽的將自己的發(fā)現(xiàn)表述出來，使孩子們能在家六中各自獲取新知，同時也豐富了幼兒對不同材料紙的特征的了解，也對探索紙的秘密產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、系列觀察活動“紙片飄飄”，探索紙片飄落與紙的材料、形狀、大小的關(guān)系。
師：我有一個提議，你們想一想，如果任意將兩張紙同時松開，紙會怎樣？哪種紙落下來最快呢？現(xiàn)在請小朋友試一試，仔細(xì)地觀察、比較一下，說話這些紙飄落的速度是怎樣的？（讓幼兒通過嘗試發(fā)現(xiàn)紙片的飄落現(xiàn)象，以及紙片的飄落是有快有慢的。這一過程主要是讓孩子感受紙片的飄落，能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
⑴觀察、比較相同形狀、不同材料的紙飄落的速度
A、不同材料正方形紙的飄落
B、不同材料長方形紙的飄落
在幼兒感受了紙片的飄落現(xiàn)象基礎(chǔ)上，設(shè)置有目的性、層次性的實(shí)驗(yàn)活動，讓幼兒能更加清楚的探索不同材料、不同形狀的紙片與飄落速度之間的關(guān)系，有助于幫助幼兒得出比較清晰、系統(tǒng)的觀察結(jié)論。
⑵再次觀察、比較、描述觀察結(jié)果并進(jìn)行簡單的記錄。（附：記錄表㈠㈡）
在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)對紙片的飄落速度有了初步影響，為了幫助孩子們能夠更加清楚的描述實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，教師又提供了圖畫式記錄表，讓幼兒通過記錄表的提示再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時的運(yùn)用已有的記錄經(jīng)驗(yàn)作好實(shí)驗(yàn)記錄，有助于幼兒對實(shí)驗(yàn)的過程形成深刻的記憶，從而也為幼兒以后記錄更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。
⑶根據(jù)記錄表的提示，繼續(xù)觀察和比較相同材料、不同大小紙片的飄落現(xiàn)象，能大膽表述并紀(jì)錄。（附：記錄表㈢㈣）
提問：不同大小、相同材料的紙飄落又會是怎樣的呢？請小朋友在記錄表的提示下做做小實(shí)驗(yàn)，觀察它們的飄落現(xiàn)象，看看有什么新發(fā)現(xiàn)并作好記錄。（在幼兒有了前幾次的成功體驗(yàn)后，教師又交給幼兒新的任務(wù)，讓他們繼續(xù)探索不同大小、相同材料紙片與飄落速度的關(guān)系，再次給予了幼兒體驗(yàn)成功的機(jī)會。）
五、活動延伸
根據(jù)幼兒的活動情況，教師可以有意識的提升活動的難度，讓幼兒繼續(xù)去探索、揭示有關(guān)紙的更多的秘密，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的濃厚興趣。如：
⑴怎樣使飄落慢的紙飄落的快一些呢？
⑵不同材料、不同大小的紙的飄落又會是怎樣的呢？
六、反思與分析
該活動的選材十分貼近幼兒生活，幼兒對不同材料的、花花綠綠的紙非常感興趣，抓住幼兒的興趣點(diǎn)教師設(shè)計了此活動方案，讓幼兒能有機(jī)會通過一系列活動發(fā)現(xiàn)許多平時未曾注意到的有關(guān)紙的有趣秘密，使幼兒很驚喜，整個活動中幼兒一直保持著興奮、積極的情緒，并不時傳來他們的歡呼聲。
教師在活動的設(shè)計上注意了由淺入深，層次性很強(qiáng)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都很適合當(dāng)前幼兒的認(rèn)知水平，幼兒在逐層實(shí)驗(yàn)中不斷獲取了新知，教師又及時的設(shè)置了新的關(guān)卡，讓幼兒再次帶著新的任務(wù)繼續(xù)出發(fā)，不斷的得到滿足。這種遞進(jìn)式的設(shè)計雖說有一定難度，但幼兒能夠通過一步一步的實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，主動發(fā)現(xiàn)有關(guān)紙片飄落的若干現(xiàn)象；即便是當(dāng)有的幼兒感到很困惑時，教師能及時借助相關(guān)記錄表幫助幼兒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給予了幼兒有效的隱形指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)驗(yàn)的同時不僅獲取了新知，還學(xué)會了記錄的方法，為以后記錄更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)。
值得一提的還有教師的組織能力非常靈活，由于該活動中，幼兒一直處于十分興奮的狀態(tài)，孩子們都迫切的想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，于是就出現(xiàn)了你一言我一語的混亂局面。此時，教師很冷靜及時的用眼神、用自己的姿體動作、用變化自己的語音語調(diào)解決了種種混亂的場面，對孩子能做到收放自如。
通過這個活動可以看出，其實(shí)在幼兒身邊有很多內(nèi)容是值得生成新的教育課程的，只要教師善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于把握各種教育契機(jī)，為幼兒提供和創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)策略，幼兒會積極的參與其中，樂學(xué)、活學(xué)，有助于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1271677.html

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