大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
【教材分析】
定位：最普通的時(shí)鐘
——結(jié)合大班幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的重點(diǎn)不在于讓幼兒獲取精確的取讀時(shí)間這一知識(shí)性技能，而是引導(dǎo)幼兒了解時(shí)鐘與時(shí)間的關(guān)系，時(shí)間與自身活動(dòng)的關(guān)系，幫助他們建立初步的時(shí)間概念。
【幼兒基礎(chǔ)分析】
時(shí)鐘對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來說已有一定的零散經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸時(shí)鐘和時(shí)間的有關(guān)問題，所以幼兒對(duì)時(shí)鐘上的數(shù)字與針有了初淺的認(rèn)識(shí)，如：知道針有長短、粗細(xì)之分，鐘面有數(shù)字等；同時(shí)，對(duì)生活中的整點(diǎn)也有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)，如：7：00起床，8：00上幼兒園， 12：00午睡等，但這種感性認(rèn)識(shí)還沒有形成可操作性的辨認(rèn)時(shí)間的思維方法，并不知道鐘表所顯示的具體時(shí)刻；同時(shí)就時(shí)間和自己的生活關(guān)系也不是很明晰。大班幼兒需在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解普通時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)、辨認(rèn)整點(diǎn)，從而初步建立時(shí)間觀念，為其后期的學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)！因此，設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要抓住幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)背景，另一方面，要在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的過程，在同伴學(xué)習(xí)中建立初步的時(shí)間概念。
【學(xué)習(xí)方式分析】
運(yùn)用幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)，組織分享交流；充分利用課堂差異資源，推動(dòng)幼兒同伴互動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．通過多元學(xué)習(xí)方式豐富對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，會(huì)辨認(rèn)整點(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念；
2．結(jié)合日常生活作息時(shí)間，懂得時(shí)鐘、時(shí)間與人們生活（自身活動(dòng)）的關(guān)系，有進(jìn)一步探究時(shí)鐘的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)時(shí)針和分針的指向準(zhǔn)確辨認(rèn)整點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（前期和幼兒交流調(diào)研）
物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：PPT,時(shí)鐘實(shí)物；學(xué)具：兩人一個(gè)撥的小時(shí)鐘。
空間位置：根據(jù)人數(shù)幼兒分兩排面對(duì)教師做成弧形，幼兒操作臺(tái)擺放在座位后面。
【教學(xué)過程】
一、啟動(dòng)思維，引發(fā)探究
1．創(chuàng)設(shè)問題情景，組織話題討論
師：孩子們，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？有什么方法知道準(zhǔn)確時(shí)間？【引出鐘表】
2．出示課件：呈現(xiàn)一個(gè)大圓，追問：讓這個(gè)大圓變成像鐘的鐘面一樣需要添加什么？【利用幼兒原有經(jīng)驗(yàn)差異組織討論交流】
（1）時(shí)鐘上有數(shù)字
師：哪些數(shù)字？這些數(shù)字有怎樣的順序？有什么好方法記住它們的位置排列呢？【12右邊數(shù)字是誰？對(duì)著12下面的數(shù)字是誰？】
（2）鐘面上有兩根針【有的有三根】，它們是時(shí)針和分針【秒針】
師：說一說時(shí)針和分針?biāo)鼈冇惺裁床灰粯樱?/p>
師：時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣走的？【觀看課件，幼兒用肢體和語言表述】
師：向這樣從12開始往右邊1、2、3、4方向走叫什么？【順時(shí)針】
【設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)觀察鐘面，一問一答的學(xué)習(xí)方式；將問題引發(fā)猜想作為活動(dòng)的開始，激發(fā)幼兒的興趣，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)繼續(xù)探索的積極性；接著組織幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行普通的時(shí)鐘特征分享交流，幼兒較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面主動(dòng)探求新知聚集動(dòng)力】
二、自主探索，辨認(rèn)整點(diǎn)
師：有位小朋友小明，和大家一樣快要上小學(xué)了。小學(xué)生很守時(shí)[知道什么時(shí)候做什么事情]。可是小明還不認(rèn)識(shí)時(shí)間，我們一起來幫助他吧。
1．看一看：活動(dòng)對(duì)應(yīng)的鐘面表示的時(shí)間；
師：小明帶來了幾個(gè)鐘面，看一看他在做什么？是幾點(diǎn)鐘？
出示情景一：小明起床；
師：小明在干什么？是幾點(diǎn)鐘？（7：00）為什么？
【利用現(xiàn)場(chǎng)幼兒資源，視具體情況追問：分針和時(shí)針分別指向哪個(gè)數(shù)字？】
出示情景二：小明上幼兒園；
師：現(xiàn)在分針和時(shí)針指向哪里？是幾點(diǎn)鐘？小明在干什么？（8：00）
出示情景三、四：小明上課（9：00）、小明游戲（10：00）
【觀看PPT和對(duì)應(yīng)的鐘面時(shí)刻連線配，請(qǐng)幼兒說出理由】
2．辯一辯，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示以上四幅鐘面的圖片，請(qǐng)幼兒觀察）
師：整體比較鐘面，一起來找找它們有什么是一樣的呢？有什么是一樣的？
幼兒觀察，交流：長針（分針）都指著12，短針（時(shí)針）指的數(shù)字不同。
【利用幼兒呈現(xiàn)的差異資源，建立正確辨認(rèn)鐘面時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)】
師：當(dāng)分針（長針）指向數(shù)字12，時(shí)針（短針）指向幾就是幾點(diǎn)整。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于整點(diǎn)時(shí)刻，部分幼兒在生活中一些學(xué)習(xí)渠道已經(jīng)有所認(rèn)知。所以本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用幼兒的差異資源，引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)間的互動(dòng)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享，共同學(xué)習(xí)的目的。結(jié)合四個(gè)貼近幼兒生活情景，多元感知中自主總結(jié)規(guī)律】
三、鞏固經(jīng)驗(yàn)，深化感知
師：我們幫助小明認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，現(xiàn)在，你們想和他一起來玩一玩時(shí)鐘嗎？
（1）教師報(bào)時(shí)刻，幼兒撥時(shí)鐘：
情景設(shè)置：11：00小明該吃飯了，請(qǐng)你撥一撥。
12：00小明該午睡了，請(qǐng)你撥一撥。
【幼兒操作時(shí)，教師全體觀察并提醒幼兒注意分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)向】
（2）幼兒自主撥時(shí)鐘，和同伴說一說是幾點(diǎn)鐘？你可能在做什么？
【設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)情景，請(qǐng)幼兒親自動(dòng)手操作，加深對(duì)整點(diǎn)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)，設(shè)置集體操作和幼兒自主操作兩種形式，主要是考慮幼兒的學(xué)習(xí)個(gè)體差異性】
四、總結(jié)回顧，經(jīng)驗(yàn)拓展
鐘是一種獲取時(shí)間的工具，它可以告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情；生活中，還有很多可以告訴我們時(shí)間的鐘表，我們一起去看看有哪些？
播放“時(shí)鐘王國”課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上鐘的特點(diǎn)，如掛在墻上的鐘是掛鐘、放在桌上的是臺(tái)鐘、放在地上的是落地鐘，戴在手上的是手表等。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)際生活中鐘是各種各樣的，隨時(shí)隨地我們都可以了解時(shí)間】
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1319137.html
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