新《綱要》明確指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”。這就要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)過程視為一個教師拋球，幼兒接球的過程，在這種新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)善于抓住時機，注重人與環(huán)境的相互影響，時時激發(fā)師幼互動，從而提高教學(xué)效果。但目前，無論是生活環(huán)節(jié)或教學(xué)環(huán)節(jié)的師幼互動都普遍存在“互動頻率低、互動內(nèi)容窄、互動效果差”等問題，尤其在集體教學(xué)活動中，此類問題更為突出，在集體教學(xué)活動中師幼互動多以傳遞知識技能，維護規(guī)則為主，事務(wù)性互動多，情感交流少。
在沈老師的課堂第一環(huán)節(jié)中，教師和集體的互動，由于幼兒的人數(shù)較多，沈老師不但要忙于完成數(shù)學(xué)任務(wù)，而且又要顧及課堂的教學(xué)秩序和效果，有點應(yīng)接不暇，顧此失彼。教師可以采用分組（小組）的形式，不但參與集體活動的人數(shù)減少了，而且可以增強教學(xué)的效果。如果單一的進行集體教學(xué)，這樣收到的效果將是甚微的，采取小組分組的互動模式，以點帶面，通過小組間相互的學(xué)習(xí)交流，進而掌握知識。
在第二環(huán)節(jié)中是教師與個別幼兒的互動，每個幼兒的個性都具有個別差異，有的幼兒積極、主動、獨立性強；有的幼兒被動、依賴性強，需要得到老師的肯定、鼓勵與幫助；有的孩子比較外向；而有的孩子則比較內(nèi)向，等等。因此，教師與不同特征的幼兒進行交往時，采用與幼兒個別的互動，來滿足不同幼兒的發(fā)展需求。這個環(huán)節(jié)中沈老師根據(jù)孩子的年齡特點，擁有更多的時間給予幼兒個別的教育和指導(dǎo)，有更多的時間去發(fā)現(xiàn)和理解幼兒的疑問和問題，能夠接到每個孩子拋過來的“球”，并積極的給予回應(yīng)，通過這個情境模式，一方面幫助了能力弱的幼兒增強了自信心，同時又幫助了內(nèi)向的幼兒參與到活動當(dāng)中來，鍛煉了他們的膽量。
在集體教學(xué)活動中，不僅要有師幼的充分互動，幼幼間的互動也不可缺少。沈老師的課堂中在第三環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了。她請得數(shù)為“2”、“4”、“6”的幼兒上來看圖編應(yīng)用題，再面向集體，幼兒在集體觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮幼兒間的互動與交流，真正的在交流中體驗到成功的樂趣。
因此，教師在集體教學(xué)活動中要積極的把握一切可利用的價值，充分的增強教師的隨機運用機智，建構(gòu)充分而有效的師幼互動來達(dá)到教育目的。
一、取材來源于幼兒的生活體驗： 臨近新年，家長們都有帶孩子去電影院看賀歲片的愿望，特別是孩子們喜歡的《喜羊羊與灰太狼兔年頂呱呱》。孩子們以前也只是跟隨父母，聽從父母的安排，對影院觀影的一些常識還比較缺乏。
此活動一開始我就選擇了幼兒喜愛的動畫片中的可愛人物：大頭兒子和大耳朵圖圖去看電影為引子，通過直觀、形象的多媒體演示，以故事展開的形式將幼兒帶入影院的場景中，緊緊吸引孩子的眼球。
二、貫穿整合數(shù)內(nèi)容，提高幼兒解決生活中出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)的能力。
活動中貫穿了一些其他數(shù)方面的知識點，比如看時鐘，幼兒間出現(xiàn)了兩種解讀現(xiàn)象：九點半、9:30，我隨機進行了兩種解釋：時針指在鐘面上12個數(shù)字的中間，在整個鐘面的一半位置，所以說九點半；一小時60分鐘，一半就是30分鐘。孩子們可以了解同一現(xiàn)象不同的表達(dá)方式。
本次活動的重點是解決對號入座的問題，我提供了不同層次的電影票：有的是加法算式題、有的是減法算式題，還有的是單個的數(shù)字，不同層次材料的提供，考慮到了不同能力幼兒的需求。先通過集體解讀，個別幼兒示范；再到自己抽號，人人實踐。脈絡(luò)清晰，幼兒也通過觀看同伴示范，了解了游戲的方法。
三、抓住幼兒的興趣點，讓孩子們在輕松的氛圍中獲得知識。
此活動除了提高幼兒解決數(shù)方面的能力之外，其次是要培養(yǎng)孩子學(xué)會處理一些簡單的遇事技巧：比如根據(jù)現(xiàn)有具體的時間去選擇影片；通過孩子們相互間的交流，懂得看電影的一些小常識，比如：在影院不能大聲說話；不能亂扔垃圾；不能遲到。
活動一開始給孩子們看多媒體，幼兒的注意力相當(dāng)集中；接著讓個別幼兒參與示范，孩子們都很關(guān)注同伴的表現(xiàn)；然后以觀看免費電影的話題，刺激幼兒的興奮點，并讓每個孩子有序地為自己抽取一張電影票；為了使活動能自始自終緊抓幼兒的注意力，并充滿游戲趣味性，在最后驗證座位號的環(huán)節(jié)上，我運用抽獎的形式再次調(diào)動幼兒的激情，每個孩子都是主角，有的抽獎，有的中獎，孩子們個個激情高昂，不亦樂乎！
此活動能緊緊圍繞電影院的游戲場景，通過精心設(shè)計整合數(shù)內(nèi)容，并讓幼兒進行親自獨立體驗，豐富了幼兒觀影的生活經(jīng)驗，提高了解決生活中數(shù)的能力。 唐 英 2011、1、5
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中�！队腥さ臄�(shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到“數(shù)學(xué)活動生活化”。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，大街上的汽車越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關(guān)注車牌號碼的幼兒并不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數(shù)學(xué)知識，排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)知識。
活動目標(biāo)：
1、感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)對給定的幾個數(shù)字進行不同的排列組合。
3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在合作討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。
活動重點：
了解幾個數(shù)字排列組合的規(guī)律。
活動難點：
運用規(guī)律，嘗試進行又快又全的排列組合。
活動準(zhǔn)備：
教具：車的PPT、自制車牌號碼。
學(xué)具：兩人一套數(shù)卡(3 4 7)、每人一套數(shù)卡(1 3 4 7)、筆和白紙。
活動過程設(shè)計意圖
一、在觀察的基礎(chǔ)上了解車，引出課題
1、車上有什么?汽車由幾部分組成?
(車輪、車燈、車門、方向盤、座位……)
小結(jié)：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。
2、我這里還有很多汽車的圖片，請你們來看看圖片上的車有什么特別?你喜歡它什么?
3、你在馬路上還看見有哪些車?
4、怎樣在馬路上很快找到自己的車呢?
小結(jié)：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。
二、第一次操作，學(xué)習(xí)三個數(shù)字的不同排列組合
1、播放PPT“陸老師的新車”
(1)、這是老師的新車，是一輛銀灰色的馬自達(dá)。
(2)、老師的車牌上有3 4 7三個數(shù)字，你們猜猜我的車牌號碼會是什么?有幾種不同的排列方法?
(3)、幼兒兩人結(jié)對合作，用3 4 7三張數(shù)卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)
2、展示車牌
(1)、每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。
(2)、看看車牌號有重復(fù)嗎?假如大街上車牌一樣，警察會怎樣?
(3)、教師和幼兒一起檢測，拿掉重復(fù)的車牌。
(4)、誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。
(5)、有什么辦法又快又好地檢查出來?
小結(jié)規(guī)律：
3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3
7 3 4 7 4 3
(按照次序，以每一個數(shù)字為排頭，把剩下的數(shù)字交換位置)
三、運用規(guī)律，嘗試4個數(shù)字的不同排列組合。
1、在3、4、7中再加一個數(shù)字1，我們試試用1、3、4、7這四個數(shù)字可以排出幾組不同的車牌。
2、想想用什么方法能又快又全排出來?
3、幼兒四人合作，按照規(guī)律，每一個人負(fù)責(zé)一個數(shù)字記錄不同的排列組合，最后把四個人記錄合在一起。
4、張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。
四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同
出示兩張為4347的車牌(不同顏色)
1、老師的車牌是4347，可是陸老師還看見一個車牌也是4347，為什么會這樣?(顏色不同)
小結(jié)：藍(lán)色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。
出示兩張車牌浙FQ4347 和滬DA4347。
2、我還看見顏色、數(shù)字都一樣的車牌，為什么會這樣?
(車牌上的漢字、英文字母不一樣)
3、小結(jié)：車牌上因為漢字、英文字母、數(shù)字排列組合不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。教師從幼兒熟悉的生活中取材，以輕松的觀察討論形式很快吸引了幼兒的興趣，并自然地引出了課題要解決的重點。
教師放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)不同的排列組合，自己總結(jié)3個數(shù)字的6種排列組合，并重視對幼兒合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)較好地解決了本活動的重點。
在第一次操作基礎(chǔ)上教師提升了難度，要求幼兒運用規(guī)律，嘗試找出記得又快又全的方法，這一環(huán)節(jié)很好地解決了難點。
這一環(huán)節(jié)豐富了幼兒的知識面，既讓幼兒了解了車牌上的文化，又讓幼兒了解了數(shù)學(xué)在生活中的運用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/657850.html
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