教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從兩個(gè)層面開展和衍伸的。第一周我們從傳統(tǒng)意義上的“說”做文章。主要突出說的主觀態(tài)度、說的情感流露、說的交往技能。圍繞幾個(gè)主要活動(dòng)展開，如《喇叭花電話》《烏龜怪脾氣》《一個(gè)一個(gè)說》《傳聲筒》等，讓孩子明白與人主動(dòng)交流獲得快樂，與人有禮貌地交流能找到朋友。第二周突破傳統(tǒng)的說，而延伸至小動(dòng)物之間的溝通以及現(xiàn)代科技下的多種溝通方式，來進(jìn)一步拓展孩子溝通的空間，豐富孩子現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)。主要圍繞《魔語》《豆豆和爸爸履行》《給熊奶奶讀信》《小花傘》等，通過信、打電話、用移動(dòng)電話、傳真等等手段，讓孩子進(jìn)一步感受溝通無極限、溝通零距離。這些活動(dòng)都能緊扣主題目標(biāo)展開，主題板塊明確，能幫助幼兒由“我”為中心的說，逐漸拓展至周圍人群的溝通，具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。
個(gè)別活動(dòng)的操作目標(biāo)和教學(xué)手段不太適合本班幼兒，因此在預(yù)設(shè)和實(shí)施時(shí)做了相應(yīng)的調(diào)整。如《傳聲筒》，整合了手工、科學(xué)、社會(huì)與語言的內(nèi)容，使得活動(dòng)更有挑戰(zhàn)性，更吸引幼兒的興趣。《一個(gè)一個(gè)說》，從“打架”游戲的對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化一個(gè)一個(gè)說的意義。
游戲是開展主題活動(dòng)延伸和發(fā)展的主要陣地，游戲中我們做到：1．體現(xiàn)游戲與主題目標(biāo)與教學(xué)一體化的原則。首先提供便于幼兒交往的游戲材料、其次加強(qiáng)角色游戲的指導(dǎo)力度、再次提議豐富游戲交往情節(jié)與內(nèi)容，最后關(guān)注講評(píng)中師幼、幼幼之間溝通的效度。如“醫(yī)院”游戲“超市”游戲中語言的交流，萌發(fā)角色之間的相互關(guān)心體貼之情。2．?dāng)U大游戲與教學(xué)活動(dòng)相滲透的優(yōu)勢(shì)。“說”是語言活動(dòng)的主要手段，在一堂課中很難讓很多孩子有機(jī)會(huì)說，游戲中就能做到。在“輕輕書屋”教師提供手偶和幼兒繪本、錄音，幼兒之間就能扮演角色邊演邊說，從不熟練到熟練，從動(dòng)作拘謹(jǐn)?shù)阶匀纭?shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與目標(biāo)延伸到“幼兒園”游戲中，引導(dǎo)同伴們相互檢查，相互指正。走出教師唯一評(píng)定對(duì)錯(cuò)的權(quán)威性，讓幼兒明白，只要是正確的，誰都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。3．發(fā)揮游戲區(qū)與游戲區(qū)之間交往的有效性。“創(chuàng)意畫坊”與“巧手坊”兩游戲的友情牽手，開展地特別好。孩子可以先去畫信、第二天制作信封并將信寄給自己的朋友，講評(píng)時(shí)朋友逐漸相互讀信。孩子會(huì)因?yàn)榧某鲂呕蛘呤盏叫哦械綗o比的快樂和珍貴。
通過實(shí)施該主題以后，有三個(gè)突出的價(jià)值點(diǎn)：1．樹立溝通信心。我班個(gè)別溝通有障礙的孩子會(huì)用眼神、動(dòng)作和簡單的語言與周圍的人交流，膽小缺乏自信的會(huì)與對(duì)話的人眼神交接較大聲地說話。2．懂得溝通禮儀。搶著說、插話、是孩子缺乏溝通技巧、溝通禮儀的共性，通過主題活動(dòng)的開展從中明白溝通中相互尊重相互傾聽的意義。3．學(xué)會(huì)相互傾訴�？鞓�、傷心、孤獨(dú)時(shí)需要朋友，通過主動(dòng)邀請(qǐng)、打電話游戲、寫信等活動(dòng)，孩子知道跟同伴傾訴。隨著主題的深入，溝通的話題也逐漸豐富，由“玩”到咨詢問題、由自己的事件到家庭和所見聞的事件。主題活動(dòng)后孩子明白：只要自己有主動(dòng)溝通的愿望，一切溝通就能實(shí)現(xiàn)的道理，快樂和朋友就在身邊。
中班主題活動(dòng)《嗨，夏天》的重建
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