4．幼兒自身發(fā)展的需要
——幼兒語言能力發(fā)展的需要
——幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要
——幼兒情感社會性發(fā)展的需要
——幼兒審美能力發(fā)展的需要
二、幼兒園集體閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施
教師閱讀指導(dǎo)十法
1．傾聽式的閱讀：這是一種最原始、最樸素的閱讀方式，幼兒集體看圖書，聽教師講故事。
2．回答問題式的閱讀：教師組織幼兒閱讀，閱讀過程貫穿對問題的思考和討論的一種集體閱讀方式。
3．自主式的閱讀：教師引導(dǎo)幼兒自主地翻閱整本圖書或翻閱圖書部分。或聽圖書內(nèi)容的錄音翻閱圖書閱讀的一種集體閱讀圖書的方式
4．重復(fù)式閱讀：教師帶領(lǐng)幼兒先完整地閱讀圖書，教師邊引導(dǎo)幼兒看書，邊講述圖書的內(nèi)容，看完一遍以后，再讓孩子們自己獨(dú)立地閱讀的一種集體閱讀方式。
5．觀察式的閱讀：教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書的畫面，借助幼兒園看圖講述語言活動類型中仔細(xì)觀察畫面的策略（不等同與看圖講述）進(jìn)行的一種集體閱讀方式。
6．猜測式閱讀：教師針對圖書的畫面和故事內(nèi)容，以留白的方式，讓幼兒猜測思考帶領(lǐng)幼兒閱讀的一種集體閱讀方式。
7．談話式的閱讀：教師根據(jù)圖書的故事內(nèi)容，或針對故事所表達(dá)的思想情感，確立一個(gè)話題，組織幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，幫助幼兒理解圖書內(nèi)容，體驗(yàn)情感的一種集體閱讀方式。
8．游戲式的閱讀：教師根據(jù)圖書的內(nèi)容和情節(jié)，設(shè)計(jì)與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲，引導(dǎo)幼兒通過玩游戲，感知和體驗(yàn)圖書的內(nèi)容與情感的一種集體閱讀或拓展閱讀活動。
9．角色扮演式的閱讀：教師與孩子在閱讀文本，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以口頭扮演或動作扮演等形式，分別擔(dān)當(dāng)閱讀材料中的角色進(jìn)行對話和動作表演的一種集體閱讀方式。
10．續(xù)編故事情節(jié)的閱讀：教師組織幼兒閱讀故事的開頭或前半部分，幼兒根據(jù)故事開始部分所提供的線索，進(jìn)行大膽而合理的想象，創(chuàng)編后續(xù)故事情節(jié)的一種集體閱讀活動方式。
三、早期閱讀家教學(xué)對教師的專業(yè)要求
1．喜愛書
2．熱愛閱讀
3．良好的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)。
4．圖畫書的準(zhǔn)確選擇。
5．圖畫書作品的準(zhǔn)確分析。
6．作品精美的演繹。
7．閱讀活動的智慧設(shè)計(jì)與實(shí)施。
8．對幼兒閱讀狀況的科學(xué)把握。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/254905.html
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