這是一個語言活動“樹真好”�；顒忧�，我向孩子們發(fā)放了一張調(diào)查表。調(diào)查表上是請孩子和家長一起尋找“樹的朋友有哪些，并討論它們?yōu)槭裁词菢涞呐笥眩?rdquo;在集孩子經(jīng)驗和家長知識的親子調(diào)查之后，舉行了這次活動�；顒又�，孩子在充分發(fā)表觀點的基礎上，進行了欣賞和學習“樹真好”的活動，最后，請孩子們進行仿編。開始，孩子們對于仿編有些不知所措，后來，在我的分析啟發(fā)下，第一個孩子，進行了模仿性的仿編，接著第二個孩子只對上一位伙伴的句子，加上了一個詞。我當下請孩子進行比較，并表揚說：“看，欣欣開始說的與前面的小朋友不一樣了，誰還有更加不一樣的說法。”接著，我又強調(diào)：“還會有誰會覺得樹真好，為什么？”最后，孩子們把調(diào)查來的樹朋友能夠創(chuàng)新性地編進詩歌。

整個活動之后，我覺得課前準備對于孩子而言，不光為其后的活動提供了更成熟的觀點表達，也為駕馭知識、經(jīng)驗提供了可能，還增添了活動中的一份份精彩和創(chuàng)意。家長的參與更為孩子的知識引領提供了更具個性化的指導，精彩的活動源于精心的準備。

中班語言活動分析《快樂口袋》
大班學習活動設計《名字的故事》

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