盼望著、害怕著，兩種矛盾的心情交織著，新學(xué)期我將接手的是小班幼兒，教過(guò)小班幼兒的都知道小班最累人，尤其是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，幼兒就知道哇哇大哭，什么都不懂，一直要你抱，要你喂飯，家長(zhǎng)因不舍有時(shí)也會(huì)不配合你等等，因此要全力以赴，打好這第一仗，才能讓工作順利展開(kāi)。

孩子們剛剛從爺爺、奶奶等家長(zhǎng)的寵愛(ài)中脫離，來(lái)到老師的懷抱，急切需要更多的愛(ài)和關(guān)懷去適應(yīng)這個(gè)新的、陌生的環(huán)境。我們抱抱他，寵一寵，用他感興趣的話(huà)題轉(zhuǎn)移他的注意力，用有趣的游戲吸引他，用好玩的積木誘惑他，用歡快的曲子感染他，用親切的話(huà)語(yǔ)、親切的肢體動(dòng)作安撫他，讓小班的幼兒暫時(shí)忘卻與家人分別的傷痛，讓他們知道他們長(zhǎng)大了，知道爸爸媽媽去上班，自己上幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，知道自己是班級(jí)的一份子了，不哭也不鬧，認(rèn)識(shí)更多的朋友。讓幼兒從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀，對(duì)伙伴的依戀，對(duì)幼兒園的依戀。

這兩天，在我們班三位老師的同心協(xié)力下，每天都會(huì)以開(kāi)火車(chē)的形式，帶幼兒走出活動(dòng)室，散步、認(rèn)識(shí)幼兒園，認(rèn)識(shí)中、大班的哥哥、姐姐，玩滑滑梯，幼兒在老師的耐心呵護(hù)下，愿意親近老師了，也愿意投入到集體活動(dòng)中，但肯定會(huì)有個(gè)別幼兒時(shí)不時(shí)還會(huì)流露出悲傷的表情，或不停的問(wèn)，“我爺爺來(lái)接了嗎？我爺爺什么時(shí)候來(lái)？”我們都耐心安撫他，請(qǐng)他放心，“爺爺一定會(huì)來(lái)接你的，待會(huì)兒就回家了。老師打你爸爸、媽媽的電話(huà)，讓她們快點(diǎn)接你，”有時(shí)真正是只要他不哭鬧，什么都好商量。

雖則才剛開(kāi)學(xué)兩天，每晚睡在床上，我只覺(jué)得渾身骨頭酸痛，小臂和小腿肌肉隱隱作痛，真正應(yīng)了同事所說(shuō)的“練臂力”一說(shuō)。但我卻和我班的小朋友在這短暫的兩天中互相適應(yīng)，建立初步的感情來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，由于新生幼兒已進(jìn)園參加過(guò)三次活動(dòng)了，因此幼兒們?cè)趫@的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，周一上班，我們將一如既往地對(duì)待孩子們，安撫好鬧情緒的幼兒，繼續(xù)與家長(zhǎng)做好溝通、聯(lián)系工作。

幼兒園畢業(yè)典禮家長(zhǎng)代表發(fā)言稿
給孩子的幼兒園生活畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/265017.html

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