用各種游戲的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。首先，讓幼兒摸一摸“魔術(shù)箱”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形，再通過玩游戲：誰的本領(lǐng)大，來引導(dǎo)幼兒大膽講述，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力，發(fā)展幼兒的觀察力，通過對(duì)比，從而區(qū)分三種幾何圖形。
1、教師的教態(tài)很好，親切大方，吸引幼兒。
2、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在摸出一本書本時(shí)，書本是長(zhǎng)方形的，而不是正方形，誤導(dǎo)了幼兒。
3、在出示房子時(shí)，讓幼兒找一找不同的形狀，幼兒說是長(zhǎng)方形，但教師卻說正方形，是一個(gè)口誤，下次應(yīng)該注意下。
4、在后一個(gè)環(huán)節(jié)找一找房子在哪里時(shí)，讓幼兒把圓形的卡片舉起來，但在后面環(huán)節(jié)，把三種小動(dòng)物分別送到相應(yīng)的房子里時(shí)，兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)重復(fù)，意義不是很大。
5、最后，在結(jié)束部分中，出示三種幾何圖形的卡片，教師未出示。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域，對(duì)于新教師而言，并不好上，準(zhǔn)備的教具不僅多，而且在上數(shù)學(xué)課時(shí)，要有一定的邏輯性，否則教師的一系列話語會(huì)引起幼兒的誤導(dǎo)。新教師能夠挑戰(zhàn)一下數(shù)學(xué)課，對(duì)我而言感覺還是很不錯(cuò)的。但在張老師的課中，我覺得對(duì)于中班的孩子認(rèn)識(shí)這些圖形，略微簡(jiǎn)單了一些，下次可以再提供些有難度的圖片，這樣，效果估計(jì)會(huì)更好。
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