二、文本上的主題思路：
當(dāng)幼兒對(duì)本班環(huán)境熟悉后，想嘗試在更大空間內(nèi)玩耍，嘗試參與相鄰班的活動(dòng)，這時(shí)他們常常會(huì)受到拒絕：“這是我們班的東西，你不能玩!”“你不是我們班的，你是小X班的!”幼兒嘗試擴(kuò)大交往的沖動(dòng)往往因此而暫時(shí)被迫收起。
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往成為新時(shí)期人才重要素質(zhì)之一。在主題活動(dòng)《歡迎光臨》中，充分讓幼兒感受交往的快樂(lè)，學(xué)會(huì)接納他人，養(yǎng)成與他人親近、共處、合作的情感和態(tài)度，提高交往的能力和技巧。通過(guò)做小主人、小客人的親身實(shí)踐，幼兒可以跨班游戲，與鄰近班級(jí)的同伴共同活動(dòng)，逐步積累主動(dòng)與人交往的經(jīng)驗(yàn)，獲得社會(huì)性發(fā)展。
附：小六班情況介紹。
三、主題實(shí)施時(shí)間：兩周 (2009.4.20——4.30)(注：文本上為三周)
四、主題活動(dòng)目標(biāo)（文本上沒(méi)有主題目標(biāo)，只有主題思路）：
l 通過(guò)做小主人、小客人的親身實(shí)踐，逐步積累主動(dòng)與人交往的經(jīng)驗(yàn)，提高交往能力。
l 學(xué)會(huì)接納他人，養(yǎng)成與他人親近、共處、合作的情感與態(tài)度，感受交往的快樂(lè)。
l 會(huì)有禮貌的做客、待客，能用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、不用客氣等詞匯與人交往。
l 掌握節(jié)奏型：｜Ｘ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜ ，學(xué)會(huì)看指揮進(jìn)行演奏。
l 能初步掌握簡(jiǎn)單的泥塑技能，并能按照自己的意愿塑造簡(jiǎn)單的形象。
l 能原地向前或向上跳，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
五、主題活動(dòng)安排：
我們討論過(guò)后，發(fā)現(xiàn)有一周的活動(dòng)，都是有關(guān)到臨班游戲的活動(dòng)，我們覺(jué)得這些完全可以滲透在游戲時(shí)間進(jìn)行，而沒(méi)有用集體活動(dòng)來(lái)完成的必要，做小主人小客人也可延伸在平時(shí)進(jìn)行，家長(zhǎng)也要配合引導(dǎo)幼兒進(jìn)行做小主人小客人的禮儀等等。所以：現(xiàn)在我們講主題實(shí)施時(shí)間調(diào)整為兩周，具體安排活動(dòng)為：
l 調(diào)整后的活動(dòng)安排：
第一周：(以做小客人為發(fā)展主線)
熊貓的客人(語(yǔ)言)
做個(gè)小客人(音樂(lè))(歌曲改編過(guò))
小雞做客(數(shù)學(xué))分組：小雞小鴨(歌曲)
誰(shuí)來(lái)做客(原來(lái)文本為到鴨哥哥家做客)(語(yǔ)言游戲)
我們?nèi)プ隹?社會(huì)實(shí)踐)
第二周：(以做小主人為發(fā)展主線)
小猴請(qǐng)客(語(yǔ)言)
客人來(lái)了(音樂(lè))
找朋友(綜合)分組：咯咯雞的新房
我的新朋友(美術(shù)) (五一放假，第二周為四天)
l 熊貓的客人(語(yǔ)言)
我是小客人(社會(huì))
我們?nèi)プ隹?社會(huì))
小鴨小雞(音樂(lè))
小雞做客(數(shù)學(xué))
到鴨哥哥家做客(語(yǔ)言)
原有文本的主題發(fā)展線索：
感知積累
小猴請(qǐng)客(語(yǔ)言)
我是小主人(社會(huì))
瑤族舞曲(音樂(lè))
我們一樣多(數(shù)學(xué))
找朋友(社會(huì))
我們也喜歡……(社會(huì))
我們一起玩(一)(社會(huì))
我們自己做標(biāo)記(綜合)
我們一起玩(二)(社會(huì))
一起玩真快樂(lè)(三)(社會(huì))
表現(xiàn)表達(dá)
六、家園共育：
l (在家園欄目或bbs上)向家長(zhǎng)介紹展開(kāi)主題的主要目標(biāo)，取得家長(zhǎng)的積極配合。
l 請(qǐng)有關(guān)家長(zhǎng)配合做好請(qǐng)客的準(zhǔn)備：與幼兒商量如何做熱情的小主人，同時(shí)準(zhǔn)備好玩具、圖書(shū)及少量的糖果或點(diǎn)心。
l (引導(dǎo)幼兒去別人家做客時(shí)做一個(gè)禮貌的客人)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中有客人來(lái)訪時(shí)，能態(tài)度大方的接待客人。
l 請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注經(jīng)過(guò)主題活動(dòng)后孩子的情況：如，是否參加了其他班的聯(lián)合游戲，是否認(rèn)識(shí)了新朋友等。
七、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
l 布置“熊貓做客”“小猴請(qǐng)客”的墻飾，讓幼兒復(fù)述格式及練習(xí)做小主人、小客人的禮貌用語(yǔ)，豐富幼兒做客人及做主人的經(jīng)驗(yàn)。與幼兒共同布置游戲與區(qū)域活動(dòng)的標(biāo)志牌和圖標(biāo)。(這個(gè)主題是以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鳎杂變喝ジ惺苋ンw驗(yàn)為主，環(huán)境的布置不象春天主題一樣，有很多操作的東西，剛進(jìn)入第一周，后面會(huì)逐漸豐富，展示幼兒去小朋友家做客的照片)
l 做好帶幼兒去小朋友家做客的準(zhǔn)備：物色好一位小朋友當(dāng)小主人(要求家住得較近，房舍教寬敞的);提醒幼兒做客人的基本禮儀。
l 營(yíng)造兩班在一起游戲的愉快氛圍，同時(shí)多提供日常生活中兩班交流的機(jī)會(huì)。
l 歡迎小六班到中班插入我班的幼兒來(lái)做客、游戲。
八、游戲活動(dòng)：
文本上的區(qū)域活動(dòng)：（見(jiàn)下表）
名稱(chēng)指導(dǎo)要點(diǎn)
美工區(qū)l 提供紙、筆等材料，讓幼兒練習(xí)折紙送給客人。(見(jiàn)幼兒用書(shū))
l 提供彩色橡皮泥、塑料刀、搟面杖等供做點(diǎn)心套餐用。
生活區(qū)l 提供小水壺、小杯子、幼兒練習(xí)倒水。
l 提供有紐扣的衣服(有扣子、拉鏈等)供幼兒練習(xí)穿脫衣服。
益智區(qū)l 提供《小雞做客》的操作材料，鞏固幼兒4以?xún)?nèi)的數(shù)與物的對(duì)應(yīng)(見(jiàn)幼兒用書(shū))。
l 提供有數(shù)字1-5的點(diǎn)卡各一張，實(shí)物卡7-10張，幼兒練習(xí)按點(diǎn)數(shù)取物的練習(xí)。
角色區(qū)l 提供猴、熊貓、象、兔等頭飾，學(xué)習(xí)扮演故事中的角色。
l 提供《小雞小鴨》音樂(lè)及頭飾，幼兒自由表演。
l 給娃娃家增添餐具，引導(dǎo)幼兒玩“請(qǐng)客”游戲。
語(yǔ)言區(qū)l 提供《小猴請(qǐng)客》、《熊貓的客人》的操作材料，幼兒在故事中學(xué)習(xí)做小主人、小客人的禮儀。
l 提供桌面娃娃，小貓、小狗、小雞、小鴨等頭飾，學(xué)習(xí)做客、請(qǐng)客的語(yǔ)言。
科學(xué)區(qū)l 提供小的釣魚(yú)竿，魚(yú)鉤上帶有吸鐵石，玩小貓釣魚(yú)的游戲。
l 自制玩具或幼兒從家里帶來(lái)的拼圖玩具，供幼兒玩。
建構(gòu)區(qū)l 提供各種動(dòng)物玩具，學(xué)習(xí)用圍合、壘高的方法建構(gòu)房屋。
增加的游戲：
1、創(chuàng)造性游戲(僅列舉與主題相關(guān)的游戲)：
l 我是小客人(可以根據(jù)自己的意愿選擇去任意一個(gè)娃娃家做客，與主人互動(dòng)游戲)
l 汽車(chē)嘟嘟嘟(幼兒打車(chē)或坐公共汽車(chē)，增加去別人的家中做客的游戲情節(jié))
l 小舞臺(tái)(增加《誰(shuí)來(lái)做客》的情境表演)
2、區(qū)域游戲(僅列舉與主題相關(guān)和對(duì)原有區(qū)域活動(dòng)的補(bǔ)充的內(nèi)容)：
l 美工區(qū)：裝飾家里的窗簾。
l 益智區(qū)：走迷宮為小動(dòng)物找家等，操作單封塑壓膜，供幼兒在上面反復(fù)連線操作。
l 語(yǔ)言區(qū)：提供室內(nèi)小家具和動(dòng)物小手偶，供幼兒擺設(shè)家，并操作手偶，說(shuō)一說(shuō)、講一講做客的語(yǔ)言。
九、集體活動(dòng)：
原來(lái)的文本：到鴨哥哥家做客（語(yǔ)言）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道做一個(gè)有禮貌的小客人，能有禮貌的做客。
2、能正確的發(fā)出g、ch的音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞頭飾(與幼兒人數(shù)相等)、小鴨頭飾、菜、蟲(chóng)、米等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小鴨頭飾，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：這是誰(shuí)?(鴨哥哥)今天雞媽媽要帶你們到鴨哥哥家去做客。
你們今天要做誰(shuí)啊?(小客人)
2、討論如何做一個(gè)有禮貌的小客人。
提問(wèn)：到客人家應(yīng)該怎樣做呢?(輕輕敲門(mén)、有禮貌的說(shuō)話、不隨便拿別人家的東西等)
3、到鴨哥哥家做客。
l 向鴨哥哥問(wèn)好;
l 鴨哥哥請(qǐng)小雞們坐下時(shí)，小雞說(shuō)：“謝謝鴨哥哥。”
l 鴨哥哥請(qǐng)小雞吃東西，小雞學(xué)說(shuō)：“鴨哥哥，謝謝你，我喜歡吃……”
l 小雞們邊吃東西邊說(shuō)“吃吃吃”。
l 鴨哥哥和小雞們一起在音樂(lè)聲中玩“捉迷藏”游戲。
4、結(jié)束：跟鴨哥哥再見(jiàn)。
二次備課后的文本：誰(shuí) 來(lái) 做 客 （語(yǔ)言游戲）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡語(yǔ)言游戲，嘗試說(shuō)謎、猜謎。
2、能大膽的進(jìn)行角色扮演，會(huì)有禮貌的做客。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境布置“青蛙的家(這個(gè)角色視班級(jí)情況而定)”。
2、小白兔、小花貓、大公雞和青蛙媽媽的胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)做客情境，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
l 教師扮演青蛙媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒猜猜“誰(shuí)會(huì)來(lái)家里做客呢?”
師：我是青蛙媽媽?zhuān)野崃诵录艺娓吲d呀!今天，還有小動(dòng)物來(lái)我們家做客呢，猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)
做客呢?
2、通過(guò)觀看情境表演“誰(shuí)來(lái)做客”，初步熟悉謎語(yǔ)。
l 配班教師扮演小兔，敲門(mén)(咚咚咚)
青蛙：你是誰(shuí)?
小白兔：我是誰(shuí)，請(qǐng)你猜：
“紅眼睛，三瓣嘴; 長(zhǎng)耳朵，短尾巴;愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”
l 教師幫助幼兒逐句理解謎面，猜謎語(yǔ)
l 提問(wèn)：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)做客呢?(依次進(jìn)行情景表演)
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)
l 教師：剛才有哪些小動(dòng)物到我們家來(lái)做客?(小白兔、小花貓、大公雞)
你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物的謎語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
4、選擇喜歡的角色進(jìn)行扮演：“去小青蛙家做客”
l 教師幫助幼兒佩戴小動(dòng)物胸飾進(jìn)行語(yǔ)言游戲。
l 引導(dǎo)小客人有禮貌地做客。
5、結(jié)束：歌曲《做個(gè)小客人》。
附：謎語(yǔ)
胡子兩邊翹，走路靜悄悄，看見(jiàn)小老鼠，啊嗚就吃掉。(小花貓)
頭戴紅帽子,身穿花花衣，早晨高聲唱，催你早早起。 (大公雞)
一、相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整：
l 目標(biāo)有所調(diào)整：
原來(lái)的文本將社會(huì)目標(biāo)放在第一位，《熊貓的客人》已經(jīng)有怎樣做禮貌的客人。后面是個(gè)語(yǔ)言方面的目標(biāo)，能正確地發(fā)出g,ch的音，發(fā)音練習(xí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，所以再這樣進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就沒(méi)有挑戰(zhàn)。而我在分析班級(jí)幼兒情況后，由于上周剛剛上了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)的故事”，里面有一個(gè)語(yǔ)言目標(biāo)就是學(xué)說(shuō)：“我吃了……”，吃這個(gè)發(fā)音已經(jīng)有所練習(xí)，那么，我的目標(biāo)就要調(diào)整。
l 謎語(yǔ)是幼兒詩(shī)歌中的一種特殊形式，是有趣的智力游戲。猜謎可以使幼兒的觀察力，思維力和想象了得到訓(xùn)練，在愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)。而我們的文本上沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是關(guān)于謎語(yǔ)活動(dòng)的，猜謎是我班孩子很喜歡的一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，但是他們往往只是在一些活動(dòng)的導(dǎo)入時(shí)簡(jiǎn)單的猜一下，如上學(xué)期猜過(guò)水果、前不久猜過(guò)小蝌蚪、小鴨的謎語(yǔ)，但是幼兒沒(méi)有能進(jìn)一步的去分析一下謎面和說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)，嘗試說(shuō)一說(shuō)，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的要求，而以猜謎的形式可以增添活動(dòng)的生動(dòng)性，孩子通過(guò)猜一猜是誰(shuí)來(lái)做客，再來(lái)與客人互動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的要求。環(huán)節(jié)有所調(diào)整：除了語(yǔ)言目標(biāo)，還有圍繞主題目標(biāo)要完成一定的社會(huì)目標(biāo)，還是以做客的形式來(lái)完成，但是內(nèi)容要調(diào)整。社會(huì)目標(biāo)有所保留，“會(huì)有禮貌的做客，”完成我的主題目標(biāo)。
l 對(duì)三個(gè)謎語(yǔ)也進(jìn)行了一定的改編。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的動(dòng)物，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。所以老師對(duì)謎語(yǔ)都進(jìn)行了改編。
二、課程內(nèi)容整合：
結(jié)合我班幼兒從上學(xué)期開(kāi)始結(jié)合親子活動(dòng)嘗試分角色表演了一些童話劇，所以根據(jù)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)積累，運(yùn)用分角色扮演這個(gè)載體，來(lái)滲透完成社會(huì)目標(biāo)：會(huì)有禮貌地做客，也是非常合適的。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。
三、幼兒發(fā)展的整合
在這個(gè)主題中，我們不是停留在集體教學(xué)后幼兒的一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成，而是要在生活中知道怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人或熱情待客的小主人，在班級(jí)與鄰班之間，也將開(kāi)始營(yíng)造兩班在一起游戲的愉快氛圍，多提供兩班交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)行鄰班間的聯(lián)合游戲，幼兒在游戲中能分別演繹做小主人和小客人的角色，認(rèn)識(shí)更多的朋友，更多地進(jìn)行社會(huì)交往。
綜合活動(dòng)評(píng)析：我們和動(dòng)物朋友
主題活動(dòng)小結(jié)??《蓋高樓啦》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/298656.html
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