一、背景：

　　上午孩子們正在吃早餐時，天色變得越來越黑，我抬頭一看天上黑壓壓地積著許多烏云。一個小朋友大聲地說：“老師，要下雨了!”孩子們立刻圍攏來七嘴八舌地講了起來：“天怎么這么黑，好象要睡覺了?”“天上的云怎么會變成黑的？”“雨是黑云變的嗎?”“又不是的，雨是水蒸氣變成的。”“你們看，有許多小蟲子在飛。”我們班的“科學(xué)家”A小朋友自豪地說：“我知道下雨之前，空氣很濕，所以蟲子都飛得很低。”……真沒想到，孩子們不僅對“下雨”的自然現(xiàn)象這么感興趣，而且還充滿了許多奇妙的問號。“綱要”中曾指出“大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷．在每一個季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物……”。我想也許這便是給幼兒最生動的課堂，正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。大班的孩子已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，他們會運(yùn)用這些經(jīng)驗，對事物的本質(zhì)產(chǎn)生探究的欲望和激qing，一個個是什么、為什么、哪里去了的問題串聯(lián)、累積、轉(zhuǎn)化成了幼兒的自發(fā)生成活動。而且我們班里有許多的孩子對自然科學(xué)的探索有著濃厚的興趣，經(jīng)常翻閱一些科學(xué)的書籍畫報�！短剿鲓W秘》是他們比較喜歡的電視。正是孩子們的興趣生成了這個有關(guān)下雨的主題活動。

　　二、案例描述：

　　活動一：觀察下雨

　　為了讓小朋友更真切地感受下雨的自然現(xiàn)象，我決定和孩子們一起到走廊里觀察“下雨”，發(fā)現(xiàn)下雨過程中的一些變化。B小朋友指著天上的黑云說：“黑云越來越多了。”“老師，老師！下雨了！”有一個小朋友首先發(fā)現(xiàn)了雨滴。“哇!雨滴怎么這么大呀?”我告訴他們要下很大的雨了。果然雨越下越大，這時C小朋友從陽臺伸出手，接了一點(diǎn)雨興奮地說：“我接到雨了！我接到雨了！真好玩！”，其他的小朋友馬上響應(yīng)著也去嘗試接雨，看著他們不亦樂乎的樣子我也忍不住伸手接了幾滴雨，雨打在手背上有點(diǎn)涼，我輕輕揮著手說：“雨有點(diǎn)涼涼的呢!”孩子們也開始高興地說了起來：

　　“我的手濕濕的”

　　“雨打在手背上有點(diǎn)癢癢的”

　　“不，我有一點(diǎn)感覺痛”

　　“我感覺很舒服，好象在洗手。”

　　……

　　我問到：“這么大的雨看起來象什么?”

　　A第一個說：“象一條一條的線。”

　　“我覺得象針”(有小朋友說出了自己的不同見解。)

　　“還象窗簾！”

　　“象孫悟空的水簾洞” (很有意思的答案)。……

　　活動二：討論下雨前的變化

　　雨漸漸小了，回到活動室，孩子們似乎仍然意猶未盡的談?wù)撝鴦偛趴从陼r的發(fā)現(xiàn)。尤其是A小朋友，一時間似乎成了中心人物，你瞧他正在滔滔不絕地解說呢!“燕子是下雨預(yù)報員，小魚也是下雨預(yù)報員，因為快要下雨時，魚都會游到水的上面來，呼吸氧氣。”我問道：“除了小魚和燕子．下雨前還有什么會發(fā)生變化呢?”這個問題引來了孩子們的熱烈討論：

　　D說：“下雨前，石頭會出汗。”

　　A說：“烏龜背上也會出汗的。”

　　我插了一句：“在下雨前，我感到空氣有一點(diǎn)悶。”

　　E緊接著說：“我也感覺有點(diǎn)悶。下雨前，還會刮風(fēng)。”

　　F說：“下雨前，蜻蜒還有小蟲子會飛得很低。”

　　G說：“螞蟻下雨前都往墻上爬了，好象要搬家了。”

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　　活動三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)角中探索“雨的形成”

　　因為有大部分小朋友都不知道“雨”是從什么地方來的。為了讓孩子們直觀地了解“雨的形成”。我在科學(xué)發(fā)現(xiàn)角中投放了酒精燈、玻璃片、燒杯等實驗用品，和孩子講了有關(guān)實驗的安全操作方法，鼓勵孩子們能自己動手嘗試著觀察小水滴的變化，并能在實驗中進(jìn)一步了解“雨”的形成。在大班的語言磁帶里剛好有一個故事叫《小水滴旅行記》，講述了小水滴-→水蒸氣-→云-→雨(雪) -→小水滴的過程。結(jié)合孩子們在科學(xué)發(fā)現(xiàn)角的實驗．我便拿來給小朋友欣賞。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/326834.html

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