巧用多樣形式,激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維
孩子是純真的,他們對周圍的一切充滿了興趣和好奇,他們的想象力又是很奇特的,在孩子的筆下,天空、太陽、花草、樹木等一切都充滿了生活的氣息,變得豐富多彩。
在《螃蟹》的活動中,我運用念詩歌的游戲形式,使幼兒獲得愉悅,新奇的情感體驗,激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象:“小螃蟹,不禮貌,橫沖直撞水里跑。魚兒跳,蝦兒逃,不是一個好寶寶”,這樣生動有趣的兒歌帶動下,幼兒的表現(xiàn)欲望都很強,否則,他們不會挖空心思地表現(xiàn)與眾不同的“螃蟹”,不會在遇到困難時,以畫代字。
“落雨嘍,打烊嘍,小八臘子開會嘍,大頭娃娃跳舞嘍”該民謠一代傳一代,深受孩子們的偏愛,久誦不厭。因此,利用這首民謠,讓幼兒邊聽錄音。邊隨老師做些簡單、有趣的運作,幼兒就會把自己視作大頭娃娃,情緒高漲。然后再來畫大頭娃娃跳舞,這樣效果會更好:首先幼兒有了“頭”畫大的印象,其次有了跳舞要“手動、腳動”的感受,因此幼兒的創(chuàng)作定會比模仿教師的范例來得更生動、更有趣、也更富有創(chuàng)造性。中班幼兒正能用不同圖形來表示物體的不同部分,但由于個體差異,仍會有部分幼兒還是用單線來表示四肢,應(yīng)允許幼兒處于不同的層次,讓幼兒在觀賞作品相互學習中去體會、逐步掌握表現(xiàn)方法,提高繪畫興趣。
創(chuàng)造力是人人都有的,只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源,積極開發(fā),才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人。
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