設計意圖：

　　本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段,而中班數(shù)概念發(fā)展的關鍵經(jīng)驗就是運用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列，理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，結合中班幼兒對數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。

　　活動目標：

　　1.體驗數(shù)學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數(shù)學問題。

　　2.能夠用多種途徑解決數(shù)學問題，嘗試逆向思維能力。

　　3.學習6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

　　活動重點：

　　能動腦、操作解決情境中的數(shù)學問題，學習6的形成。

　　活動難點：

　　區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

　　物質(zhì)準備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。

　　活動過程：

　　一、情境導入，復習5的組成

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔啊？

　　PPT出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

　　2、引導幼兒復習5的組成

　　小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5.

　　二、初步學習6的形成，感知5添1是6

　　1、遲來的小兔，初步感知5添1是6

　　（1）指導語：正當小兔們要出發(fā)時，小藍兔又匆匆忙忙的趕來了，那現(xiàn)在有幾只兔子了？你怎么知道的？

　　（2）幼兒回答。

　　（3）師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

　　2、小兔分筐，加深對6的形成的認識

　�。�1）指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。

　�。�2）幼兒操作。

　　（3）指導語：小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？那怎么解決吶？

　　PPT出示6只小兔，5個籃子。

　　（4）幼兒操作并表述。

　　小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

　　三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關系。

　　1、聽音取物，幫小兔分蘑菇。

　　指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇��？咱們做一個聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

　　提問：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

　　2、幼兒動手操作初步感知。

　　小結：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

　　情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

　　四、自主操作，鞏固5和6的關系。

　　1、送紅花

　　指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

　　出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

　　指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？

　　2、幼兒操作并表述。

　　小結：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

　　五、獎勵紅花，自然結束活動。

　　指導語：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽課的老師們說再見。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/519869.html

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