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本活動(dòng)有別于傳統(tǒng)意義的“上健康課”，更注重各領(lǐng)域間的相互融合�；顒�(dòng)中的身體不但得到運(yùn)動(dòng)，而且語(yǔ)言、創(chuàng)造能力、社會(huì)性均得到很好的發(fā)展�！毒V要》指出“ 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。”活動(dòng)中我注意讓幼兒自主選擇，主動(dòng)探究，以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的角色參與其中，使活動(dòng)的重難點(diǎn)“幼兒自主搬運(yùn)方法，并嘗試相互合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。”得以突破。

在本次活動(dòng)中我能及時(shí)捕捉幼兒的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極投入到活動(dòng)中去，做一名成功的支持者、合作者、引導(dǎo)者。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)法、操作法、展示法等法的運(yùn)用，使幼兒積極地參與活動(dòng)，大膽建構(gòu)，不僅掌握了技能技巧而且中體驗(yàn)到快樂(lè)。尤其活動(dòng)的最后“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”，通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。

美中不足的是：事先我對(duì)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備有些不足，幼兒在選取時(shí)帶有一定的局限性，一些同時(shí)爭(zhēng)搶一種材料。另外，輔助材料如捆綁的繩子、裝飾用的彩紙等，在投放時(shí)也較少，不夠分散，沒(méi)有照顧整體。我將在以后的活動(dòng)中，汲取教訓(xùn)，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能在原有基礎(chǔ)上有很大程度的提高。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/574020.html

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