一、設計意圖：
在中，我們組織幼兒排隊或時都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園綱要》的先進理念為指導，讓“能從生活和游戲中事物的關系并體驗到的重要和有趣”以及小班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。
二、目標：
1、學習5以內的單向序數，初步建立序數概念。
2、學習按從上到下或從下到上的順序進行點數。 3、發(fā)展幼兒的觀察、判斷能力，提高動手操作能力。
三、活動準備：
1、幼兒用書、兔媽媽營救兔的掛圖。 2、小狗、小貓、小牛、小豬、小猴的圖片各一張、小兔子不同顏色的圖片。
3、15的數字卡兩套。
四、活動過程：
(一)《方位詞》，進行導入，(鞏固幼兒對上下，前后、左右的區(qū)別。) (二)以“小動物住樓房”活動，學習5以內的序數。
1、出示樓房圖片，引導幼兒觀察。
(1)：這是什么?(讓幼兒觀察回答。)數數這座樓房一共有幾層?(引導幼兒從下往上數，并貼上1—5的數字)
(2)出示《學習5以內的序數》
(3)教師：樓房里共住有幾只小動物?他們是誰?(教師將 小狗、小貓、小兔、小豬、小猴的圖片擺放在樓房里。)
(4)教師：從下往上數，第一層住的是誰?第二層住的是誰?誰住在第三層?第三層的上面是第幾層?住的是誰?誰住最高層?最高是第幾層?
2、鞏固對序數的認識。
(1)教師：(出示空樓房的圖)，小動物們搬新家了。看一看，搬家以后它們都住在什么地方呢?
(2)教師：(指最下面)這是第幾層?(引導幼兒明白開始數的這一個就是第一。)
(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。
3、小動物搬家。(動物與樓層對應。)
(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作帖上小貓的圖片。)
(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作。)
(3)依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。
4、鞏固幼兒對序數的認識。(樓層與動物的對應。)
(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒回答)
(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?
(3)依次提問到每一個樓層，步驟同上。
5、教師小結：要知道每只小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層
6、操作幼兒用書，并完成練習。
(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答。)
(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
五、活動結束。
小結：這節(jié)課我們學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從哪邊數起，開始數的那一個叫第一，數到幾就是第幾。
六、活動延伸
課下到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。(讓小朋友觀察自己的位置，說出自己排在第幾。)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/579002.html
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