1.初步理解故事內(nèi)容，感知各個動物之間的關系。
2.嘗試學說故事中“我不大”**“比我大”的對話，愿意參與角色表演。
活動準備：
1． 桌面上動物教具一套，每個幼兒一個手偶，藍鯨圖片.
2． 地上貼上線條，供角色對話時站。
活動過程：
一、 導入
小螞蟻想知道誰是世界上最大的動物。你們知道嗎？那我們就跟著小螞蟻一起去尋找答案吧。
二、 理解故事。
1. 小螞蟻和小雞。
小螞蟻看到小雞說：小雞小雞，你長的真大。
小雞笑著說：我不大，小貓比我大。
提問：小螞蟻看到小雞說：小雞小雞，你長的真大。小雞是怎么回答的？
分角色練習對話
2. 小貓和小狗
汪汪汪，誰來了？小狗和小貓比誰大？
那小貓會怎么說呢？
3. 小熊。
還有什么動物比小狗大呢？可愛的小熊來了，看到小熊后，小狗會說什么呀？
4. 大象。
“咚咚咚”，是誰呀？小熊看到大象會說什么呀？
小結：大象真的很大很大，他的身體像座山，腿粗的像四棵大樹。
5. 小螞蟻問大象：大象大象，你一定是世界上最大的動物吧？
大象笑著說：“我不大，有種動物比我大多了，它才是世界上最大的動物呢！”出師藍鯨圖片。
師介紹：世界上最大的動物叫藍鯨。藍鯨生活在海洋里，它每天快樂的在海洋里游來游去，抓小魚小蝦吃，藍色的海洋就是藍鯨的家。
三、 完整講述故事。
世界上最大的動物終于找出來了，那我們一起來聽一聽講一講這個故事吧。故事的名字叫《最大的動物》。
四、 游戲
1. 把動物圖片戴在手上。
2. 動物逐個出來，學說角色對話。
3. 活動小結。
餐點前的準備時間，我對孩子們說：一起念一首兒歌吧！“小老鼠，吱吱吱，小老鼠，爬繩子”七嘴八舌的，但說的卻是同一首，我知道，是前一周學的“小老鼠的旅行”，最近在班里非常“流行”，孩子們在一起學做小老師的時候，也是拿這首兒歌當“范本”的。
“小老鼠的旅行”是一堂很有趣的語言活動，活動前我將大象的長鼻子爬管子，換成了滑滑梯，我覺得更貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗，活動的一開始我就以小老鼠要帶小朋友去旅行開始，孩子們一下子就被吸引住了。
【活動反思一二三】
掛圖圖片有些小，我出示第一張圖片的時候有好幾個孩子都說這是掃帚，（其實是老牛的尾巴）活動上到這兒的時候有點卡住，我引導幼兒看看它的形狀，長長的細細的，并且配合上了手攀爬的動作，終于發(fā)現(xiàn)小老鼠是在爬繩子。
課后我仔細看了圖片，確實有些像小老鼠在拿著掃帚掃地，這張圖片是否可以自制？可以鮮明些，活動也會更緊湊。在我揭開老牛的圖片的時候孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了是老牛的尾巴，接下來的幾幅圖片孩子的認知程度大大超出我的預設，“小山坡”一出示，男孩小楓就說是駝峰，我馬上肯定他，把下半部分編出來，我在想是不是因為第一幅圖片：繩子和老牛的尾巴，讓幼兒初初的明白了兩者的關系，從而讓活動變的更加順暢。這也讓我想到：活動中每一個環(huán)節(jié)都要解決好，不要急，解決好了就是事倍功半的效果，在音樂活動《這是什么車》中，我就因為太過著急沒有解決好第一小段的學唱，而使整個活動的目標達成度并不高。
加入動作，讓活動充滿趣味，小班的孩子喜歡做一做，動一動，所以在完整的念兒歌時，我加入了手的動作，不僅讓幼兒容易識記也調動了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹林這些動作都讓孩子很是喜歡。也在動作中將這首兒歌學會了。
每一個活動的設計都應該是服務于孩子的，孩子也是活動效果的最優(yōu)檢測者！
情境描述：一、這幾天天氣很冷，而且還下雪了，小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）
冬季給你的感覺是什么呢？（很冷）小朋友都穿上了什么衣服呢？（棉衣、棉褲、帽子、圍巾等）
二、出示圖片“大恐龍”，在這個寒冷的冬季里，一只沒穿衣服的大恐龍來到了我們這里，它覺得很冷，小朋友，你們有什么好的辦法讓大恐龍不冷呢？幼兒自由講述。
三、逐一出示圖片，并且進行提問，請幼兒說說怎么樣讓恐龍暖和起來。
四、聽了這個故事，小朋友想想，我們除了多穿衣服外，還有哪些方法可以讓自己快速的暖和起來呢？
(通過運動：拍球、跑步、跳、等方法)
評價分析：
主題活動“冬天來了”開始了，這對怕冷又不愿意早起的小班孩子來說，開展這樣的活動是很有意義的。這個活動是在冬天明顯的季節(jié)特征下開展的，離幼兒的生活經(jīng)驗比較貼近，活動中幼兒也顯得比較有話說。教師通過《怕冷的大恐龍》這個故事，啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗，來幫幫大恐龍使身體暖和起來，創(chuàng)設的故事情境很符合小班幼兒的年齡特點。孩子們在聽聽、想想、說說、玩玩的過程中，進一步感受到了運動能使人感到暖和，會讓我們不怕寒冷，多參與戶外活動，天天鍛煉能使我們的身體變得更棒。
所思所悟：
活動開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)驗來談談，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來說，這樣有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時又給幼兒創(chuàng)造了一個想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。
接著又根據(jù)故事情節(jié)再進行提問，但由于是小班孩子，他們的生活經(jīng)驗和語言表達能力都受到一定的局限，而且思維又容易受外界的影響，所以好多時候在回答問題時，面不是很廣且會圍繞故事進行，對于這樣的情況，教師給予適當?shù)囊龑c暗示是很有必要的，這對孩子的發(fā)展會帶來很大的幫助。
最后，通過傾聽了這個故事后，讓幼兒討論有哪些方法可以讓自己暖和起來，在這個環(huán)節(jié)中，我的提問不是很恰當，后來及時改過：“有哪些運動能讓自己感到不冷呢？”這樣，小朋友們開始說開了： “拍皮球可以暖和的”、“跑可以感到暖和的”、“走路也可以讓人感到暖和的”、“游泳可以讓人感到暖和的”、“做早操也可以讓自己暖和”……
活動延伸：今天外面的太陽多好啊，我們一起到外面去做做運動把！
總的來說，這個活動的目標基本上已經(jīng)達到了，只是在活動中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有些孩子控制能力差，坐不住。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習慣，活動中會搶著答，以致于有的亂，在以后的教學中，要多注意這方面的培養(yǎng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/582318.html
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