活動準備：
“念兒歌、讀童謠”幼兒用書人手一本。
活動過程：
一、出示閱讀樹“念兒歌、讀童謠”，引導幼兒自主閱讀，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、引導幼兒翻開“念兒歌、讀童謠”中“哥哥走”頁面，進行自主閱讀。
(出示“念兒歌、讀童謠”)今天蘇老師帶來了一本書，你們看是什么書啊?(閱讀樹“念兒歌、讀童謠”)小朋友想看嗎?
2、請小朋友翻到18—19頁，這里有一幅圖，請小朋友仔細觀察畫面，把你看到的說給大家聽聽。
3、幼兒自主閱讀，教師提出閱讀要求，請小朋友安靜閱讀，認真仔細的觀察畫面。
4、你們從里面看到了什么?他們在干什么?他們走在哪里?(引導幼兒仔細觀察并把自己看到的說出來)還有誰看到不一樣的?(引導幼兒再次仔細觀察，進一步引導幼兒大膽講述)
教師小結(jié)：哥哥拉著妹妹的手在過馬路，一走走到了馬路口，紅燈亮了我們停，綠燈亮了往前走。
二、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容。
1、小朋友還看到這幅畫里有字寶寶，知道這些字寶寶說的是什么嗎?這些字寶寶說的是一首好聽的兒歌，講的就是哥哥和妹妹過馬路的事情，兒歌的名字叫《哥哥走》。聽聽兒歌里是怎么說的?
2、教師有感情的朗誦兒歌《哥哥走》請幼兒安靜傾聽。
3、提問：
兒歌的名字叫什么?(哥哥走)兒歌里是怎么說?(引導幼兒完整表達，并大膽的說出自己聽到的內(nèi)容。)
還有誰聽到不一樣的?(鼓勵幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容來回答)
教師小結(jié)：教師根據(jù)孩子們的回答用兒歌的內(nèi)容作出小結(jié)。我們再來聽聽，還有誰聽的不一樣?
4、教師再次有感情的朗誦兒歌，請幼兒認真傾聽。
誰還聽到和原來不一樣的?(鼓勵幼兒大膽回答)
5、教師帶領幼兒學念兒歌。(兩遍)
小朋友剛才聽得可仔細了，我們一起來學學這首兒歌吧!看誰的聲音最好聽。
6、請幼兒分角色朗讀兒歌。
剛剛小朋友學的真好，現(xiàn)在老師請男孩子站起來讀兒歌，等下女孩子再讀一讀，看看是男孩子讀的好，還是女孩子讀的好?
活動延伸：
老師會把“念兒歌、讀童謠”這本書放在圖書區(qū)，請小朋友區(qū)域活動時再去閱讀。
活動二
活動名稱：閱讀活動——哥哥走(2)
活動目標：
1、進一步學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、能熟練地朗誦兒歌。
活動準備：
自制紅綠燈各一個。
“念兒歌、讀童謠”幼兒用書人手一本。
活動過程：
一、回憶兒歌名稱，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
上次老師和小朋友看了閱讀樹“念兒歌、讀童謠”中的一首兒歌，兒歌的前兩句是“哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手”小朋友知道這首兒歌的名字叫什么嗎?(兒歌的名字叫哥哥走。)
二、進一步幫助幼兒理解兒歌。
1、你在圖中看到了什么?(哥哥和我)在干嘛呢?(過馬路)怎么樣過馬路?(手拉手)引導幼兒用兒歌里的內(nèi)容回答。(對了，我和哥哥手拉手，手拉手，慢慢走。)
2、走到了哪里?(馬路口)走到馬路口看到了什么?(紅綠燈)紅燈亮了怎么樣?(停)引導幼兒用兒歌的內(nèi)容回答.(紅的亮了我們停)綠燈亮了怎么樣?(綠燈亮了，開步走)學習詞：開步。
三、引導幼兒根據(jù)自己對兒歌的理解，自主閱讀兒歌。
1、(發(fā)放“念兒歌、讀童謠”幼兒用書)。請小朋友翻開第18、19頁，進行自主閱讀。
這首“哥哥走”的兒歌在書的那一頁呢?我們一起來看看。
2、幼兒進行自主閱讀。
提出閱讀要求：請小朋友安靜地閱讀，把你看到的用兒歌的內(nèi)容說出來，看誰說的好。
四、引導幼兒完整的朗誦兒歌
1、小結(jié)幼兒自主閱讀的情況，剛剛小朋友看的可認真了，現(xiàn)在請小朋友聽聽老師來念這首兒歌，請小朋友邊看圖，認真的傾聽。
2、你喜歡這首兒歌嗎?我們一起來把這首兒歌完整的念出來把!(教師帶領幼兒完整的朗誦兒歌。)
3、誰會把這首兒歌完整的朗誦呢?(請一個幼兒完整的朗誦)
五、“紅綠燈”游戲。
1、(出示紅綠燈)接下來我們來玩?zhèn)�“紅綠燈”的游戲，請小朋友和自己的好朋友拉好手，商量好，誰扮演哥哥，然后邊念兒歌邊走，當老師出示紅燈時，小朋友就停，然后小朋友也停止念兒歌。當老師出示綠燈時小朋友就開始繼續(xù)走并且繼續(xù)念兒歌。
2、教師組織幼兒游戲。
教師小結(jié)：今天的游戲你們玩的開心嗎?回家后可以和家里的好伙伴或者爸爸媽媽玩這個游戲。
活動延伸：
請小朋友回家把兒歌朗讀給自己的爸爸媽媽聽聽。
中班閱讀教案：《搖滾青蛙》
中班早期閱讀教案：年是怎么來的
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/775942.html
相關閱讀：中班語言教案：輕輕地
中班語言教案：有趣的蛋殼
中班語言活動：讀散文學動詞-落葉
幼兒園中班語言活動：借傘-
中班語言教案：有趣的墨跡圖