學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。 繪本閱讀，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。感知認(rèn)識聚多以后，成為兒童的成長經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成兒童智力發(fā)展的原材料，兒童的閱讀學(xué)習(xí)，需要家長和教師有意識并認(rèn)真組織，因?yàn)殚喿x氛圍和心境將會在兒童心理過程中留下記憶和烙印�！段野职帧肥且槐緝�(yōu)秀的繪本讀物，通過簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸�；顒�(dòng)教師采用了看看、猜猜、說說、學(xué)學(xué)的方式進(jìn)行，并采用多元的閱讀形式，讓孩子體驗(yàn)快樂的閱讀氛圍。
這是一堂中班孩子的閱讀活動(dòng)，執(zhí)教老師是具有幾十年教齡，豐富經(jīng)驗(yàn)的園級名師。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：仔細(xì)觀察，感受繪本畫面的詼諧、有趣，體驗(yàn)充滿溫暖的親子情感;樂意講述畫面內(nèi)容，嘗試用“象……一樣”的比喻句描述自己的爸爸;萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。重難點(diǎn)是：喜歡和老師一起閱讀繪本PPT，讀懂故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講述。
二、教學(xué)描述及評析。
(一) 出示封面，引出課題。
師：今天老師帶來了一本有關(guān)爸爸的書，看，爸爸在干什么?
幼：撕嘴。
師：這樣做，是在扮鬼臉。
幼：扮鬼臉。
師：是啊，這位爸爸在扮鬼臉，真有趣，真是一個(gè)快樂的爸爸。
師：這是書的……
師幼：封面。
(評析：中班幼兒的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以，教師一開始就直接出示封面(一個(gè)做鬼臉的爸爸)引題，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動(dòng)的開展做了一個(gè)很好的鋪墊。教師又以一句“讓我們來瞧瞧這個(gè)快樂的爸爸還會發(fā)生什么事?”給幼兒設(shè)置了懸念，同時(shí)也激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣，促使幼兒能安靜認(rèn)真的觀察與傾聽故事。)
(二) 結(jié)合PPT，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)幼兒觀看圖片1、2頁。提問：這幅畫你看懂了嗎?如果看到大灰狼你怕不怕?
幼：怕。
師：爸爸怕不怕?
幼：不怕。
師：看看圖，爸爸在說什么?
幼：走，給我出去。
師：大灰狼怕爸爸嗎?你從哪里看出來的?
幼：怕。大灰狼夾著尾巴走了。
(評析：形象、生動(dòng)的畫面和針對性的提問，不但使孩子們產(chǎn)生了觀察與閱讀的興趣，更使孩子們感受到了爸爸的厲害和勇敢，同時(shí)產(chǎn)生了對爸爸的崇拜感。)
2、 幼兒自由觀看畫面3——6頁。(看圖片，說說爸爸還有哪些本領(lǐng)。)
幼：打架。
師：他們在打架嗎?下面有許多人。
幼：打人。
師：它有一個(gè)好聽的名字叫“摔跤”。爸爸和誰摔跤?
幼：胖子。
師：你從哪里看出來是胖子?
幼：三角褲。
師：三角褲穿的很緊，腳很粗是大力士。
小結(jié)：爸爸真的很棒，他不怕大灰狼，能從月亮上跳過去，敢走高空繩索，他還敢跟巨人摔跤，真的是個(gè)勇敢的爸爸。
(評析：引導(dǎo)幼兒集體觀看圖片1、2頁后，再給幼兒自由觀看圖片講述的空間，嘗試自主閱讀，感受爸爸的勇敢。然后老師又對每一個(gè)畫面進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子又一次產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺得爸爸很了不起。這種由易而難，層層遞近的多元閱讀形式，不但符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂閱讀的氛圍，也使活動(dòng)逐步突破重難點(diǎn)。)
3、 繼續(xù)閱讀，學(xué)習(xí)用“象……一樣”來講述爸爸。
師：(出示比喻圖片)這是誰?你從哪里看出來得?
幼：爸爸。從衣服、褲子、鞋子。
引導(dǎo)幼兒用“象……一樣”的比喻句描述圖片中的爸爸。
師：你們的爸爸也都很棒!有的高大、有的強(qiáng)壯、有的很聰明，也學(xué)學(xué)書中的寶貝一樣夸夸你的爸爸。
幼：我爸爸象老虎一樣能干。
幼：我爸爸想摩托車一樣拉客。
幼：我爸爸要打屁股。
師：爸爸有時(shí)也要生氣，會打屁股，說明你不乖，也說明爸爸更愛你。
(評析：引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，讓孩子結(jié)合自己的感受來發(fā)想象力夸夸自己的爸爸，并學(xué)習(xí)用句式“象……一樣”來講述。不但使活動(dòng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且使孩子們在回憶與想象自己爸爸的同時(shí)，學(xué)會關(guān)心爸爸�；顒�(dòng)中，教師隨機(jī)和賦有啟發(fā)性的回答讓孩子體會到了爸爸的辛苦和對自己所付出的愛。)
(三) 播放多媒體圖片，教師完整講述，升華情感。
(評析：完整欣賞，使孩子對作品有完整的感受，進(jìn)一步感受理解爸爸的多才多藝，感受孩子和爸爸之間愛的情感，使情感得以升華。)
三、 分析與思考。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”活動(dòng)教師主要采用了看看、猜猜、說說、學(xué)學(xué)的方式進(jìn)行，并采用多元的閱讀形式，讓孩子體驗(yàn)快樂的閱讀氛圍。教師通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：一、直接用封面引出課題，爸爸有趣的動(dòng)作瞬間激發(fā)了孩子閱讀的興趣;二、分段講述，快樂閱讀，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學(xué)習(xí)比喻句式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，也使孩子感受到了繪本畫面的詼諧、有趣;三、完整欣賞，使孩子對作品有完整的感受，進(jìn)一步感受理解爸爸的多才多藝，感受孩子和爸爸之間愛的情感，使情感得以升華。教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用啟發(fā)和針對性的語言來回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然，整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂的情緒。
思考：在讓孩子們用比喻句講自己的爸爸部分是否可以多一些時(shí)間，多讓孩子傾訴自己爸爸的長處，或讓孩子互相講述，也可讓孩子找客人老師講述，讓每個(gè)孩子都能得到成功的喜悅。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/564955.html
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