我們朝著一個(gè)既定的目標(biāo)直奔而去，而孩子卻是因?yàn)樗眢w成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在需要而往前行走。孩子通過走路來增長(zhǎng)自己的體力。他走得相當(dāng)慢，既沒有固定的節(jié)奏，也沒有明確的目標(biāo)。他身邊的事物吸引、鼓勵(lì)他向前走去。
如果家長(zhǎng)希望幫助孩子，那就要放棄自己的節(jié)奏和目標(biāo)。
在那不勒斯，有這樣一個(gè)家庭，家中最小的孩子才18個(gè)月大。夏天，為了去海邊，他們要走大約1.6公里的下坡路。年輕的父母希望把孩子都帶上，但一路抱著他實(shí)在是太累人了。孩子卻表示自己能走完全程，從而解決了父母的難題。一路上，孩子時(shí)不時(shí)地停下腳步，看看路邊的花兒，在草地上歇歇腳，看看草原上的小動(dòng)物。有一次，他為了看一頭驢吃草足足站了一刻鐘。就這樣，這個(gè)才一歲多的孩子在這條漫長(zhǎng)的路上來來回回，從沒有感到過度的勞累。
在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子能在很窄的樓梯上上下下走上一個(gè)小時(shí)。有很多母親述說孩子的“淘氣”的時(shí)候，都會(huì)涉及樓梯。經(jīng)常會(huì)有年輕的母親互相討論，對(duì)待那些剛會(huì)走路的孩子應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度。有的孩子一看到樓梯便會(huì)尖叫，當(dāng)他被父母抱起時(shí)，他就會(huì)顯得很不開心。有些母親認(rèn)為這只是個(gè)巧合，她們覺得孩子沒有理由因?yàn)楸槐е舷聵翘荻挚抻拄[。但很明顯的是，孩子希望自己上下樓梯。樓梯在孩子們眼中是個(gè)十分有吸引力的地方，有可以抓握的欄桿，而且臺(tái)階就像一個(gè)個(gè)小凳子，這要比在平地上走路有意思多了。
因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該了解孩子的行為，應(yīng)該知道孩子的行為是什么樣子的，這樣才能正確的指引孩子成長(zhǎng)。
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