1歲左右的孩子正處在一個個性發(fā)展的不穩(wěn)定期，有的心理學家稱之為1歲危機。這是因為1歲左右的孩子已經(jīng)逐步的學會走路，他們身體的其他器官的活動技能也有了增強，活動能力的增強使孩子不再滿足以前那種十分被動的完全由大人照顧的生活方式:吃飯由人喂，外出被人抱著，想要的玩具必須由大人拿給他。

現(xiàn)在他們想自己活動，自己做主。比如當他進入廚房時，看到案板上放的小刀，就立刻想伸手去拿�？墒遣恍�，“不要動，”大人會立刻禁止他的動作:孩子一轉身，看到了煤氣灶，便又想用手去摸一摸，或者擰擰旋鈕。可楚又遭到了大人的禁止，還很可能被強行帶離;孩子不滿意了，接著可能就是孩子熬熬大哭的聲音。孩子不明白:“為什么小勺子可以動，而刀子卻不能動?”他還不能用語言來表達自己的疑問，也不能明白大人的解釋。

孩子追求獨立性的意愿和他們自身所具有的能力之間的巨大差距常常會使孩子感受到一種挫折感，由于孩子追求獨立性的意原會一次次的遇到來自大人的強力阻撓和限制，于是孩子感到了極大的不滿意，他就變得很固執(zhí)、任性，就一次又一次的進行新的，不屈不撓的嘗試和抗爭。這時常聽到大人在說，這孩子現(xiàn)在怎么變得不聽話了，

對于處于這一階段的孩子，由于他們的好奇心很大，什么都想動，什么都想摸，所以照看者要對孩子的安全給以特別的關注，防止他們觸摸具有危險性的東西或者讓他們進入到有危險的環(huán)境里。但是絕不能因為為了安全就給孩子過多的限制和禁令，大人要學會調整和孩子相處的關系，耍盡最滿足孩子追求獨立的意愿。

對于大人來說，有一個觀念改變的問題，應該學會不是代替孩子或者為了孩子做事，而是和孩子一起做事，一起行動，讓孩子參與其中。凡是孩了愿意并且能夠自己做的事情，就應該信任孩子，讓他們去嘗試。如果孩子想用小勺自己吃飯，就幫助他給他小勺讓他自己嘗試，盡管孩子的動作可能很笨拙，把飯撒的到處都是，也要給孩子以鼓勵，千萬不要因為孩子做的不好而限制他們或者代替他們去做。也不要為了房間的整潔而限制孩子去擺弄書啊、玩具啊、等。

還應該利用各種場合給孩子提供自己選擇的機會。例如在給孩子穿鞋時，可以先征求孩子的意見:“你想先穿那一只腳，就把那只腳伸出來。”外出散步的時候，可以讓孩子自己選擇散步的路徑等，這些都可以使孩子希望自己獨自嘗試的意愿得到滿足，由孩子自己選擇，他會感到自主權在他自己手中，便會更加積極地參加。

對于1歲多的孩子來說，做父母的有時很難斷定該讓孩子做什么或者該鼓勵什么和禁止什么，但是只要是合理的，在孩子力所能及的活動基礎上進行的，由父母和孩子一起共同愉快地進行的活動，都會使孩子感受到快樂和滿足，滋發(fā)孩子的快樂情緒，對孩了的個性性格發(fā)展產(chǎn)生正面的激勵作用。

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