玩是孩子的天性，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫作業(yè)。
小伍在放學(xué)路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實(shí)，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他都會(huì)擺弄它們，給它們進(jìn)行排隊(duì)、分類，嘴里還念念有詞地說(shuō)著什么，忙得不亦樂(lè)乎。他常跑到外面和幾個(gè)同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業(yè)的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業(yè)，小伍根本不聽爺爺?shù)�，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答�?yīng)沒(méi)有就跑出去了。這一玩就忘了時(shí)間，直到爺爺叫他回家。那時(shí)候，媽媽也快回來(lái)了�；氐郊遥∥榧奔泵γ懽鳂I(yè)，稀里糊涂地應(yīng)付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認(rèn)為小伍做完了作業(yè)，而老師是最清楚的，一個(gè)電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護(hù)著小伍，不知道怎么辦好。
孩子為什么會(huì)這樣
玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。
有學(xué)習(xí)的興趣、有責(zé)任感、聽話的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好時(shí)間并努力完成任務(wù)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫作業(yè)。
如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣卻有責(zé)任感，便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有責(zé)任感，但是比較聽話，也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰(shuí)的話都不聽，對(duì)學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣也沒(méi)有責(zé)任感，即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè)，這就麻煩了。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。
請(qǐng)媽媽注意
情緒不佳是孩子“忘記”寫作業(yè)的原因之一
孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋�(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒(méi)有得到好成績(jī)而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長(zhǎng)的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問(wèn)題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問(wèn)緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水，家長(zhǎng)管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。
要求太高會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)
有些媽媽很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，媽媽像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，媽媽就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會(huì)覺得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業(yè)。
對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，自覺寫作業(yè)的要求有點(diǎn)高
偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要自覺地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促。”很多家長(zhǎng)想自己說(shuō)得很明白了，不應(yīng)該再說(shuō)第二遍，為什么還要不停地說(shuō)呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒(méi)有督促就會(huì)忘記。而家長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)長(zhǎng)記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會(huì)適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說(shuō)謊，而過(guò)高地估計(jì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的領(lǐng)悟力，會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。
強(qiáng)化訓(xùn)練
教孩子說(shuō)服自己
做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭(zhēng)，如果孩子找理由說(shuō)服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。請(qǐng)媽媽教會(huì)孩子說(shuō)服自己。例如：“作業(yè)早晚也要做，做完完事，省得老師和家長(zhǎng)都批評(píng)我。”“其實(shí)作業(yè)也不多，做完了心里踏實(shí)了再玩不是更好嗎？”“其實(shí)媽媽工作一天很累了，忘了做作業(yè)媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了。”如果啟發(fā)孩子自己說(shuō)，效果會(huì)更好。請(qǐng)媽媽們不要說(shuō)孩子不明白的大道理，更不要?jiǎng)虞m威脅孩子說(shuō)：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓。”這樣會(huì)適得其反。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/395030.html
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