案例

　　文文3歲，獨(dú)生子，從小得到父母的寵愛。父母很怕文文出事，所以很少帶他出去；每次文文還沒有開口，父母就猜測出他的意圖而滿足他。在幼兒園，老師反映，文文不善于和其他小朋友交往，不愛說話，不到迫不得已的情況下，他是不開口的，而且，即使說了也往往表達(dá)不清楚。如果父母在身邊的話，想給小朋友交換玩具也不敢主動說，還要讓父母帶著交往。

　　案例分析

　　有些孩子不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有以下原因：

　　一、性格原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。

　　二、缺乏交往動機(jī)。有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機(jī)。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

　　三、有過失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對于這類問題，家長應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為孩子“壯壯膽”，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。

　　意見指導(dǎo)

　　孩子不愛說話，也許是家長沒有給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說話的環(huán)境，例如孩子還沒表達(dá)完自己的意思，家長一著急，就替孩子說出來，或者示意孩子自己已經(jīng)明白，不讓孩子繼續(xù)說下去。時間一長，孩子就不愿意表達(dá)，漸漸也就不會表達(dá)了。根據(jù)以上情況專家建議：

　　一、對于有過被欺負(fù)經(jīng)歷的孩子，要鼓勵孩子對欺負(fù)人的幼兒說“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過程中積累交往經(jīng)驗、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的。

　　其次，教孩子幾個“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，對于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動機(jī)。因此，在業(yè)余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴。

　　二、在家設(shè)計角色游戲

　　孩子是表演的天才，當(dāng)孩子被賦予一定的角色時，責(zé)任感會給他一定的自信和力量，同時也很有趣味性。所以，家長可讓孩子扮演生活中的角色來玩游戲，如讓孩子扮演小主人，負(fù)責(zé)接待客人，或扮演售貨員賣物品。這類游戲能夠幫助孩子了解不同場合的語言表述方法。另外，父母也可以故意將話說錯，以引起孩子注意，讓他扮演語言醫(yī)生，為你矯正。這樣他會對自己的語言表達(dá)能力更自信。在這種和諧的游戲氣氛中，孩子可以初步掌握說話的基本技能，漸漸學(xué)會如何把話說完整、說好，從而提高語言表達(dá)能力。

　　三、不敷衍孩子。

　　孩子說話的積極性原本很高，他知道通過談話可以了解到許多事情，總是不斷地向父母提各種問題，并且渴望父母給他答案。這種時候，家長應(yīng)該認(rèn)真耐心地 回答孩子的問題，興致勃勃地和他交談。孩子表達(dá)能力有限，在表達(dá)過程中常常含糊不清，要停下來想一想，才能把自己的想法表達(dá)清楚，這時家長要有足夠的耐心 去傾聽孩子說話，不能因為嫌棄孩子說話費(fèi)勁而替他表達(dá)，或是打斷他的話語，甚至露出不耐煩的神情。父母耐心地傾聽孩子說話，無形中也是對他積極說話的鼓勵。

　　小結(jié)

　　對于有心家長來說，成功的對策當(dāng)然不只這幾條。無論您采用什么方法，只要留心對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/401160.html

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