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幫助嬰兒自主發(fā)展

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來源: 逍遙右腦記憶
素質(zhì)教育從什么時候開始?胎兒期起步,嬰兒期特別重要。為什么這樣說?

人類個體的生命過程中有兩個胚胎期:
1、從受孕到離開母體,這是胎兒期;
2、從出生到三歲是精神胚胎期,是心理發(fā)育的基礎(chǔ)階段。
胎兒期是身體成長的重要階段,同時在心理的發(fā)育上受到母親的社會性的影響,這是素質(zhì)教育從胎兒開始的理由。嬰兒與其它動物幼仔相比特別稚嫩,很長時間離不開成人的保護(hù)撫養(yǎng)。由于嬰兒出生時機(jī)體很不成熟,特別是大腦,這些都需要在社會生活環(huán)境中逐漸發(fā)育。此時,成人的撫育觀念和方式會對嬰兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要作用。嬰兒期的教育實際上是指母親的育兒觀念和方式方法。

俗話說,三歲決定一生,怎樣理解這句話?出生正是人腦發(fā)育的關(guān)鍵階段,嬰兒生活的環(huán)境對他身體和他心理功能的發(fā)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。這是因為嬰兒出生時雖然已經(jīng)具備腦部的基本結(jié)構(gòu),但大多數(shù)腦細(xì)胞尚未開始工作,它們是分散的,需要受到外界的刺激產(chǎn)生相互牽連、相互纏繞,形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)才能發(fā)揮腦的功能。若是環(huán)境的刺激合適就能引發(fā)腦力活動,腦細(xì)胞在活動中逐漸地相互纏結(jié)處理外來的信息。環(huán)境中的信息豐富,激發(fā)腦力活動,腦細(xì)胞活躍,相互纏結(jié)的質(zhì)量高、速度快,腦部發(fā)育發(fā)展良好。環(huán)境中信息貧乏或刺激的質(zhì)量低劣,腦的發(fā)育就遲緩或出現(xiàn)偏差。腦部細(xì)胞的整個纏結(jié)過程70%至80%在三歲前完成。三歲以前發(fā)育的是腦后部的細(xì)胞組織,形成最基本而重要的信息處理結(jié)構(gòu)。三歲的后腦的前頭部分得到發(fā)展,將前階段接受的信息形成的腦力活動進(jìn)行高層次的操作,腦功能得到進(jìn)一步的發(fā)展。由此可見,三歲以前腦力活動的基本功能若未得到應(yīng)有的發(fā)育,后來的訓(xùn)練難以取得良好的效果。嬰兒期良好教育對終生發(fā)展的影響是顯而易見的。

嬰兒出生時就具有一系列本能,這些是他的身體繼續(xù)發(fā)展和心理功能發(fā)育的基礎(chǔ)。新生兒表面看來很軟弱,他的本能中卻蘊(yùn)藏著巨大的潛能促使他自主地發(fā)展,創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)的精神生命(個性)。長期以來人們在撫育嬰兒時對他的軟弱普遍地重視,因而給予種種保護(hù);對他自主發(fā)展的潛能卻認(rèn)識不足,往往在無意中傷害或抑制這種自主性,妨礙了嬰兒獲得應(yīng)有的發(fā)展。因此嬰兒期的教育關(guān)鍵在處理好給予必要保護(hù)和尊重自主發(fā)展之間的矛盾,把握好成人影響的質(zhì)和量的適宜程度。更新育兒觀念就是要明確嬰兒是發(fā)展的主體,撫育者的任務(wù)是幫助嬰兒自主發(fā)展;消除嬰兒是不懂事可讓成人隨意塑造的想法。

誰來幫助嬰兒自主發(fā)展

母親是教育嬰兒的最好的老師,母親是幫助嬰兒自主發(fā)展的主角,其他撫育者應(yīng)積極配合,共同為嬰兒創(chuàng)造一個有利于促進(jìn)其自主發(fā)展的家庭環(huán)境。一般家庭在迎接嬰兒出生時都很重視物質(zhì)環(huán)境,需要引起注意的是創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。家庭成員的性格、相互關(guān)系所形成的心理氛圍,尤其是對待嬰兒的態(tài)度,撫育方式等方面的協(xié)調(diào)一致對嬰兒的影響特別重要,不可認(rèn)為嬰兒不懂事沒關(guān)系。環(huán)境中的不良刺激對嬰兒心理發(fā)育、個性形成的傷害往往不易覺察,但可能種下禍根。因為這時腦功能正在迅速發(fā)育,對外界的信息具有驚人的吸收力,不但留下深刻印象而且會進(jìn)入腦部的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成為心理的一部分,伴隨終生。由此可見,有利的影響會促進(jìn)良好個性的發(fā)展;有害的影響會造成個性中的缺陷。

為嬰兒創(chuàng)造自主發(fā)展的環(huán)境

母親作為教育者一方面要了解嬰兒身心發(fā)展的一般規(guī)律,另一方面要注意觀察自己的寶寶發(fā)展的具體情況。一般成人對嬰兒身體發(fā)展?fàn)顩r都很重視,細(xì)心觀察他吸奶、睡眠、排便等,及時調(diào)整撫養(yǎng)措施;但對嬰兒心理發(fā)展的需要注意還不夠。由于每個嬰兒心理發(fā)展的差異比生理發(fā)展的差異更大,而且必須通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。母親要在護(hù)理寶寶生理需要的過程中觀察他心理發(fā)展的需要,給予滿足,促進(jìn)其自主發(fā)展。

母親通過觀察發(fā)現(xiàn)寶寶身心發(fā)展的需要,并結(jié)合育兒科普讀物中關(guān)于嬰兒發(fā)展的一般規(guī)律,就可以考慮一個適宜寶寶發(fā)展的“育兒方案”,并與其他成人相互配合共同實施。

嬰兒心理發(fā)展的過程中存在著“敏感期”,這時嬰兒表現(xiàn)出一種內(nèi)心的省略,對環(huán)境中的事物產(chǎn)生極大的興趣,會以驚人的激情吸收各種信息,輕松愉快地學(xué)會很多事情。然而這種內(nèi)心活力需要外界的刺激才能引發(fā)出來,創(chuàng)造豐富的環(huán)境就是提供適宜的刺激。由于嬰兒心理發(fā)展中各個方面的敏感期不同,各個嬰兒的敏感期也有差異,成人可根據(jù)嬰兒發(fā)展的一般規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境來誘發(fā)寶寶內(nèi)心的活力的自主表現(xiàn),細(xì)心觀察這種自主表現(xiàn)的跡象,并用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予支持促進(jìn)其發(fā)展。由此可見母親可以在幫助嬰兒自主發(fā)展的過程中把自己培養(yǎng)成研究型的教育者。

不要看輕了嬰兒的能力。在撫育的過程中,讓我們向嬰兒學(xué)習(xí),幫助他自主發(fā)展,讓他的精神和身體都蓬勃地生長。

文:趙寄石
摘自《嬰兒母親》

本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/446034.html

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