助寶寶完成生活小事 家長(zhǎng)不吝鼓勵(lì)
　　專(zhuān)家建議家長(zhǎng)，欲建立寶寶的創(chuàng)造力，可從讓寶寶參與家里的生活打點(diǎn)與作息開(kāi)始。例如寶寶對(duì)家人、寵物、洋娃娃表現(xiàn)自己的愛(ài)，喜歡注視大人們的行為并模仿，讓寶寶在大人做家務(wù)時(shí)或幫自己穿脫衣服時(shí)能幫上點(diǎn)小忙。如果小寶寶以不同的方法進(jìn)行探索或嘗試，家長(zhǎng)就給予鼓勵(lì)作為正向回饋。
　　要建立寶寶的自信心，可讓寶寶做些能力所及的小事或可以培養(yǎng)他助人為樂(lè)的本能，盡可能多讓寶寶認(rèn)識(shí)其他小朋友。當(dāng)寶寶對(duì)別的孩子、親戚、寵物及洋娃娃表現(xiàn)出愛(ài)和關(guān)注時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樽孕判牡呐囵B(yǎng)首重于對(duì)于自我感覺(jué)良好，而3歲階段的寶寶正經(jīng)歷對(duì)于環(huán)境信任的學(xué)習(xí)與發(fā)展自主權(quán)感受的階段，因此生活中的各種小事的完成，與家長(zhǎng)的正面鼓勵(lì)，都會(huì)有助其自信心的形成。
　　教養(yǎng)寶寶 “三明治表達(dá)法”不可少
　 家長(zhǎng)可以先贊美再提醒，最后則是肯定，這樣可以消除寶寶的抵觸情緒。例如孩子把玩具收拾的零零散散的，家長(zhǎng)可以避免直接罵“你是懶豬啊！自己玩完也不收拾好，收得亂七八糟的！”而改以“寶寶主動(dòng)收拾玩具好乖喔！而且玩具物歸原處看起來(lái)會(huì)變整齊耶！只收了一半好可惜，如果你把剩下的一半也收拾好那就太完美了！”。小小的改變說(shuō)話技巧與語(yǔ)氣表達(dá)，不僅目的達(dá)成，無(wú)形中也增進(jìn)了親子關(guān)系。
　　少點(diǎn)限制 多些引導(dǎo)
　　寶寶的想法與照顧者其實(shí)是息息相關(guān)的，尤其是生活中的語(yǔ)言、行為都會(huì)直接地影響到寶寶樂(lè)觀與否。專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)讓自己在面對(duì)孩子時(shí)能夠保有平靜的行為及語(yǔ)言，因?yàn)榧议L(zhǎng)使用的語(yǔ)言以及反應(yīng)情緒的方式，都在在影響到孩子未來(lái)遇到事情與宣泄情緒的方式。
　　建議家長(zhǎng)不要給予寶寶過(guò)多的限制，試著把限制的圈圈擴(kuò)大一些，只要維持安全的考慮即可，給寶寶多些空間，如此即使寶寶失敗了也可以獲得新的概念與學(xué)習(xí)，甚至增加了他的創(chuàng)造力。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)試著“引導(dǎo)”寶寶學(xué)習(xí)更聰明、更有效的玩法，需注意是協(xié)助性的“引導(dǎo)”而非直接干預(yù)，兩者帶給寶寶的感覺(jué)可是大不相同喔。
　　專(zhuān)家小叮嚀
　　家長(zhǎng)小心！勿讓“夸獎(jiǎng)”變成廉價(jià)的獎(jiǎng)品！
　　寶寶成就感的來(lái)源其實(shí)非常單純，來(lái)自于克服困難的經(jīng)過(guò)，并非只是字句的勉勵(lì)，因此協(xié)助寶寶獲得穩(wěn)固掌控突破挫折的成就感，在事件或動(dòng)作完成后給予褒獎(jiǎng)，就能讓夸獎(jiǎng)具備實(shí)質(zhì)意義而不再是廉價(jià)的獎(jiǎng)品。
　　生活中多鼓勵(lì)寶寶思考及執(zhí)行
　　用寶寶的角度看世界
　　寶寶腦中存在的各式各樣的多元想法相當(dāng)奇幻綺麗，家長(zhǎng)不只要避免直接地糾正寶寶玩玩具的玩法與觀念，反而應(yīng)該要去了解寶寶的想法。專(zhuān)家表示，每位家長(zhǎng)都應(yīng)學(xué)習(xí)用寶寶的角度看世界，試著看見(jiàn)寶寶的視角，別以為大人以為的都是正確的，孩子的想法只是未被這個(gè)世界固化，雖然想法不同但卻不代表是錯(cuò)誤的。
　　疑問(wèn) 靠行動(dòng)解決
　　寶寶的心中總是對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇與疑問(wèn)，謝明慧臨床心理師表示，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)寶寶將問(wèn)題用行動(dòng)來(lái)解決，如此既可增加寶寶的穩(wěn)定度與自信心亦可解決問(wèn)題，避免讓寶寶時(shí)常處于緊張或是情緒高張的情形。
　　此外，家長(zhǎng)應(yīng)多觀察寶寶，勿隨便出手干預(yù)，這樣有可能會(huì)打亂寶寶自己一套解決事情的方法。家長(zhǎng)的角色主要是陪伴，或是帶著寶寶再做一次，如果寶寶實(shí)在無(wú)法自己解決，則家長(zhǎng)可以透過(guò)步驟式階段性的協(xié)助寶寶完成。
　　讓寶寶學(xué)習(xí)民主與自主
　　不要對(duì)孩子“控制”過(guò)嚴(yán)，反而應(yīng)讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。例如2歲的寶寶可以允許他們選擇午餐要吃什么；3歲的孩子可以允許他們選擇上街時(shí)穿什么衣服；4歲的孩子則允許他們選擇假日去什么地方玩。只有從小就享有選擇“民主”的孩子，才會(huì)有機(jī)會(huì)作思考的行為，也因?yàn)閷?duì)于自我擁有自信，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和渴望獲得大人的認(rèn)同的滿足上，都會(huì)比一般沒(méi)有自信心的孩子來(lái)的強(qiáng)烈，也有助于執(zhí)行的動(dòng)機(jī)。 （本文來(lái)源：新愛(ài)嬰曹楊園）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/448298.html

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