當(dāng)一天奶奶很辛苦 (發(fā)言人：李薇，33歲，6歲女孩的媽媽）
我的女兒非常挑嘴,經(jīng)常嫌奶奶燒的菜太淡、太爛,不僅在飯桌上摞筷子“罷吃”,還挑剔說：“奶奶你燒魚太難吃了，比酒店里的大師傅燒得差遠(yuǎn)了,比我們幼兒園的廚師伯伯燒得也差遠(yuǎn)了�！蹦棠碳t著臉,尷尬地搓著手說明兒給寶貝孫女從酒店買盤松鼠桂魚吃；冬天蔬菜品種少，女兒一坐上飯桌又嚷嚷開了，“奶奶，怎么又是這幾樣菜啊！你也太沒有創(chuàng)新精神了！”全家人都在笑，包括奶奶，都說6歲的孩子就知道“創(chuàng)新精神”，太有才了！我看了頗不是滋味，就說服孩子奶奶交出一天的“伙頭軍任務(wù)”，讓我?guī)е?zhí)行小丫頭起初知道愛吃什么就能買什么，高興壞了，不過一會(huì)兒她就變得情緒低落：原來，冬天出去買菜，手凍得跟胡蘿卜一樣；開始撿菜，菜把手指上的熱量都帶走了，凍得生疼，一面撿菜，一面要呵氣取暖……當(dāng)天吃飯，當(dāng)孩子的爸爸說菠菜炒菜得有點(diǎn)苦時(shí)，女兒的眼淚都下來了，伸出手給她爸爸看，委屈得什么似的。我就讓奶奶也攤開手給她看??勞作了一輩子，奶奶的手都變形了,有凍瘡的地方都又紅又紫。當(dāng)天晚上，女兒就拿出了她的零花錢,要求我去給奶奶買一副乳膠手套和一個(gè)暖手寶,當(dāng)然，她的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但她的這份感恩之心，我們都深覺欣慰。
此后，再也沒有聽見小丫頭對(duì)奶奶的做菜口味說三道四。有時(shí)，我上灶燒菜，女兒還會(huì)跑來提醒我說：“奶奶血壓高，牙口又不好，媽媽你要少放鹽，燒爛點(diǎn)，好讓奶奶多吃點(diǎn)�！�
P&P提示 很多父母與祖父母疼兒心切，從不讓孩子體味養(yǎng)育他的艱辛，而缺乏“換位體驗(yàn)”的感恩教育，常常流于表面說教。等孩子稍大一點(diǎn)(4歲以上)，讓他(或她)體會(huì)一下家中“伙頭軍”、“洗衣工”、“清潔工”的勞累，是孩子發(fā)自肺腑地感恩長輩的基礎(chǔ)，也就是說，有意識(shí)地讓孩子介入家務(wù)勞動(dòng)，甚至當(dāng)一天“臨時(shí)家長”，都是在孩子心中播下感恩種子的源泉。
感念之情要說出來 (發(fā)言人：周萌，34歲，7歲男孩的媽媽)
我兒子比較粗心又比較靦腆，上小學(xué)一年級(jí)后沒少讓老師操心，比如上體育課時(shí)玩熱了，把校服外套脫掉，就忘了拿回來，班主任老師替他從操場上找回過校服、紅領(lǐng)巾、眼鏡、鉛筆盒，有一次兒子一路玩一路回了家，等吃過晚飯要做作業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)書包不知丟哪兒去了。又是老師滿頭大汗地送回了他的書包，兒子接過書包一聲不吭就寫作業(yè)去了，倒是我為耽誤了老師下班再三說“不好意思”。老師臨走前叫來我兒子，說：“老師替你找回了書包，你不謝謝老師呀！”兒子這才蚊子哼一樣，說了聲“謝謝”。
其實(shí)，老師和其他人對(duì)兒子的幫助，兒子都記在心上，比如他會(huì)回來講，上完體育課太渴了，又忘了帶水壺，到老師那里討水喝，老師見他熱得一頭大汗，為了快一點(diǎn)讓水晾好給他喝，老師不停地用兩個(gè)空杯子倒水；兒子考試成績不好，老師義務(wù)給他補(bǔ)課，還買來面包給他墊饑；他上公交車時(shí)忘了帶月票卡，一位陌生的大姐姐替他刷卡付錢……我問兒子，你有沒有馬上說“謝謝”？兒子說：“沒有啊，我不好意思說。”我說不行，如果我們每個(gè)人都把感謝的意思憋在心里不說出來，那么幫助你的人就會(huì)很寒心，將來，他們幫助人的動(dòng)力就少了。老師和陌生人無私地幫助你，你及時(shí)地說謝謝，對(duì)她微笑，那么幫助你的人也會(huì)感受到一份由衷的喜悅，與此同時(shí)，她們的快樂也會(huì)感染你，讓你體會(huì)到，幫助別人不是一件吃虧的事，而是一件能收獲快樂的事。這樣,樂于助人的人就會(huì)越來越多，我們身邊的感恩氛圍就變得極其和諧。
小提示：這個(gè)例子中的媽媽考慮得很周到，其實(shí)，說現(xiàn)在的孩子普遍缺少感恩之心有些夸大其辭，事實(shí)上，有一部分孩子是缺少行動(dòng)的膽量，他們總覺得“對(duì)老師和爸媽也要說謝謝，這太客氣了！”“當(dāng)眾說謝謝多不好意思呀！”因此父母教會(huì)他大方自然地開口感謝，十分重要，如果孩子靦腆得不愿開口，那么鼓勵(lì)他寫信或畫畫感謝幫助過他的人，效果也是一樣。
專家點(diǎn)評(píng)：
通過體驗(yàn)來建立孩子對(duì)他人的共情是一種有效的方式，除此之外，我想說：
1 父母過多地滿足孩子的不合理的要求，會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，這是感恩的主要障礙。
2 父母對(duì)待身邊的人、事心懷感恩，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的潛移默化的作用，是孩子具備感恩之心的基礎(chǔ)。
3 隨時(shí)抓住生活中的待人接物等具體事件，和孩子展開平等的探討，引領(lǐng)孩子體察別人的善意、尊重別人的勞動(dòng)。
4 受恩自當(dāng)感激，施恩卻不可圖報(bào)，這是感恩教育的兩個(gè)方面，不可偏廢。
5 感恩還是一種積極的生活態(tài)度，悅納并珍惜自己的境遇是更高層次的感恩。
文/銘子
指導(dǎo)專家/孟遷(中國家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事)
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