導讀：孩子不能封閉在一個狹小的空間，要讓孩子接觸千千世界，讓他們告別孤獨。

　　一個兩歲多的男孩，被診斷患有孤獨癥。他一直只會重復簡單的詞語，還時常發(fā)出怪聲。在經過幾個月的專業(yè)康復訓練后，孩子會叫爸爸媽媽，會和老師說再見了。

　　在復旦大學附屬兒科醫(yī)院，這樣的例子時常發(fā)生。2006年底，該院兒�？祻涂崎_設了兒童發(fā)育行為�？崎T診，專為孤獨癥的患兒開展短期康復訓練，并為家長進行理論培訓。醫(yī)生們想通過一年多的實踐告訴更多的家長，千萬別以為孤獨癥的孩子只能永遠緊鎖心門。及時為他提供長期高效訓練，這些“天使的孩子”溝通能力也能得到提升。

　　耐心“狠心”幫助康復

　　復旦大學附屬兒科醫(yī)院兒保康復科主任徐秀坦言，不少家長初來就診時，對孩子的好轉并無信心。事實上，比起一般孩子，孤獨癥的孩子視覺能力和機械記憶能力更強，利用他們這方面的優(yōu)勢進行訓練，能夠有效地助其改善癥狀。

　　例如，為了讓孤獨癥的孩子學會注視別人的眼睛，家長可以分“三步走”。先告訴他“寶寶，看媽媽的眼睛”，并將一塊糖放在兩眼之間，吸引他注意，等到他抬頭的時候，就把糖給他作為獎勵；完成這一步后，將糖放進口袋里，同樣等孩子抬頭之后，掏出糖給他；漸漸地，家長會發(fā)現，即使不給糖，孩子也已經會在你呼喚他名字的時候有反應。

　　在徐秀看來，孩子康復過程中，家長千萬不能沒有信心，持之以恒最重要。與此同時，為了幫助孩子建立生活規(guī)則，有時家長還得“狠狠心”。孩子不愿按照家長指令做事，更有一些孩子有攻擊傾向，必須與人隔離。這時，任憑他們哭鬧，家長也要堅持原則。孤獨癥孩子觀察能力出眾，家長可以將用餐、洗漱、游戲等各個生活場景拍成照片，引導孩子行動。研究發(fā)現，這些照片往往能有效幫助孩子們建立他們的“程序日程表”。

　　2至5歲干預最佳

　　孩子過了兩歲、三歲，一直不會說話，有些老人認為這是“貴人語遲”，沒什么要緊。徐秀告訴記者，2至5歲是孤獨癥患兒的早期干預最佳時期，但遺憾的是，一些錯誤的育兒觀點往往耽擱了孩子的病情。她提醒家長，如果孩子出現以下癥狀，請盡快帶孩子就診：

　　-語言發(fā)育遠遠落后于同齡兒童，同時缺乏用肢體語言交流能力

　　如，不會用手指指物體給大人看或用眼神交流來表示需求，而更喜歡直接拖大人的手去拿需要的東西；不會用“點頭”表示“要”；“搖頭”表示“不要”。

　　-喜歡單獨玩耍，跟其他兒童難以相處

　　-不喜歡目光接觸

　　-喜愛轉動物體，如自己轉圈，或看轉動的電風扇和輪子

　　-不怕陌生人和陌生的環(huán)境，對真正的危險沒有恐懼感

　　-對周圍的事或人漠不關心

　　-聽力沒有問題，但對外來聲音，如叫他名字、簡單指令，沒有反應

　　-對玩具不感興趣，極度迷戀自己的手

　　-不正常地特別喜歡某一物件

　　-不懂得回答簡單的問題，只會重復別人的話語

　　-不會好好地玩玩具，拿到玩具就放嘴里咬、嗅，或拿在手里不停地轉動，排列所有的玩具

　　-極度喜歡廣告、天氣預報，卻對一般動畫片不感興趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/445824.html

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