美學教育也是一個教養(yǎng)問題。有的孩子一旦接觸繪畫藝術(shù)，他的人生就發(fā)生根本的變化。
我小時候是出了名的頑劣孩子，經(jīng)常惡作劇，鬧得四鄰不得安寧，為此，父親經(jīng)常把我打得半死。少年時期沒有好好讀書，整天游手好閑，還經(jīng)常打架，活像個混世魔王，父母都覺得我是個不可救藥的孩子，為我傷透了心。
現(xiàn)在回想起來，當年我確實有點像蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的《教育詩》里描寫的搗蛋學童。馬卡連柯用愛心尊重和信任，當然還有理性的教育，把一大批墜入泥潭的少年兒童挽救出來，使他們成為祖國的有用之材。馬卡連柯的成功，還在于他善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，根據(jù)不同的個性發(fā)揮孩子的積極性，主動性。在勞動鍛煉中煥發(fā)出他們的創(chuàng)造性想象力。一個孩子如果能夠從自己感興趣的事情上找到自信，他迸發(fā)出的動力是難以估量的。
一個偶然的機會，我有幸得以學習繪畫。教我的老師是當時名氣很大的畫家，我對他們崇拜得五體投地，甚至暗中模仿他們的言談和舉止。在他們的影響下，我開始修身養(yǎng)性，刻苦用功。老師對學生的信任和欣賞讓我自信，專業(yè)學習的成績讓我獲得了成就感。
文化素質(zhì)的提高不知不覺改變了我的一些不良行為，平時掛在嘴上的污言穢語也自然消失了。周圍的大人感到很驚訝。甚至把家里不聽話的孩子叫到我面前，讓我告訴他，我是怎樣改過自新變成好孩子的，弄得我十分尷尬。
那個時候我已羞于提起曾引以為豪的調(diào)皮歷史了。
1977年恢復高考時，我第一年便考上了大學，當老師興沖沖地把這喜訊告訴我母親時，她竟然不相信，不屑地說：所有人考上了也輪不到我不爭氣的兒子。我的老師把這件事當笑話，說了很多年。
孩子小時候表現(xiàn)出來的個性是正常的。有時候他們的行為可能比較過激，甚至給別人造成一些不愉快，大人不應該大驚小怪，更不要歧視他，不要把他當壞孩子看待。要幫助他，給他創(chuàng)造一個好的環(huán)境，只有這樣才能讓孩子健康成長。
我很幸運，一開始就遇上了好老師，身邊又有許多才華出眾的同學，我們一起讀書畫畫，知道學習的重要性，懂得了一些做人的道理，知道了怎樣才能成為一個藝術(shù)家。
繪畫確實能使一些人改變性格，因為通過藝術(shù)訓練能使平時做事情容易走神的人變得專心致志。使一個急躁的人能捺著性子老老實實畫上一整天，而不覺得時間過去。
一天家里來了一個據(jù)說是多動癥的小朋友。他進門的方式很特別，是一個箭步滑行進來的。他不像別的孩子，第一次見面一般都會老老實實地站著或者坐著，進門后他已經(jīng)鉆到桌子底下去了，一看便知道是個調(diào)皮的家伙。他爸說家里的書，墻壁，桌子都畫滿了亂七八糟的東西，公共走廊也讓他弄得很臟，甚至還踏上腳印，更要命的是他還常常欺負別的小朋友，小朋友都認為他是個壞孩子，不大愿意跟他玩。大人也為此傷透了腦筋，爸爸說既然他喜歡畫畫，索性給他找一位教畫畫的老師，看能否把他給治了。這句話聽起來感覺不太舒服，我說我只會畫畫，不是心理大夫，也不是幼教專家，這事我一點忙也幫不上，不過既然來了，就讓他畫一會吧。隨手給他一支鉛筆和幾張白紙，也不做任何指導，大人就一旁聊天去了。
說來也怪，這孩子并不鬧，幾乎讓我們忘記了他的存在，聊天快有一個小時了，等他從畫案底下爬出來的時候，畫滿了整整三張紙，還是雙面的。畫的東西都是電視上的卡通，有的形象挺丑惡的，看得出來他下筆很自信，應該說是非常熟練。我表揚他畫得好，同時給他做了簡單的示范性指導，說了一些鼓勵的話，并送他兩本書，他們便走了。
幾年后的一天，這位父親又帶著他的兒子來到我家，這個孩子已經(jīng)長大了，我已經(jīng)認不出他了，他恭恭敬敬叫我做老師，并呈上他畫的速寫本，說希望能跟我學畫畫。
他父親說，自從那天從我家回去后，這孩子變得懂事很多，他經(jīng)常安靜地畫畫，性格慢慢改了，也不再欺負小朋友了。他們父子真誠地對我表示感謝，短暫地接觸繪畫對他的改變?nèi)绱司薮螅乙哺械揭馔狻?/p>
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