2歲寶寶學(xué)唐詩(shī)會(huì)不會(huì)太早了呢，他能理解古詩(shī)的內(nèi)涵嗎？答案是可以的，只要你將古詩(shī)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，給寶寶一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。就這樣，寶寶輕輕松松就能背下唐詩(shī)，還能增長(zhǎng)知識(shí)呢！

　　孩子兩三歲開始上幼兒園托班，就可以學(xué)古詩(shī)了。有的媽媽認(rèn)為孩子太小，如何能懂古詩(shī)？這觀念并不正確。幼兒的直覺驚人，記憶能力也強(qiáng)，若在旅行，游戲或常見的生活場(chǎng)景中，以唱歌，記誦和說(shuō)故事的方法教孩子學(xué)古詩(shī)，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會(huì)從中學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理及文化方面的知識(shí)，可以使他們終身受益無(wú)窮。小寶寶的理解能力有限，在教他(或她)古詩(shī)的時(shí)候，要從具體的場(chǎng)景入手，牢牢抓住一個(gè)“美”字，讓古詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美、景物美、意象美、人情美深深浸潤(rùn)寶寶純凈空闊，一塵不染的幼小心靈，讓他受到美的熏陶和經(jīng)典的洗禮。從而如余秋雨先生所說(shuō)的那樣，讓孩子“走遍世界才是文化意義上的中國(guó)人。”

　　場(chǎng)景1：農(nóng)家游見白鵝誦唱《鵝》

　　幾乎所有的小寶寶學(xué)古詩(shī)，都是從駱賓王的《鵝》開始的，這首詩(shī)簡(jiǎn)短，寫得通俗明白，而且朗朗上口，“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這首詩(shī)以浮水、撥水幾個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出鵝的動(dòng)態(tài)美；另一方面，又有“白”、“綠”、“紅”、“清”的色彩詞，表現(xiàn)色彩美。于是鵝的活生生的形象就躍然紙上。要是媽媽帶著寶寶農(nóng)家游，見到水塘河流里的大白鵝，一面教他這首詩(shī)，一面教寶寶觀察鵝的生活習(xí)性，摹仿鵝的動(dòng)作做一場(chǎng)游戲，孩子很快就記住了。在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響理解的一兩個(gè)詞解釋一下就行了。比如教背“鵝，鵝，鵝”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只要解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。

　　場(chǎng)景2： 孩子剩飯教《憫農(nóng)》

　　有些寶寶愛剩飯，常常吃了一半就掂記著玩和吃零食，還會(huì)說(shuō)“ 我就不愛吃飯，倒飯有什么了不得的？”此時(shí)教孩子《憫農(nóng)》一詩(shī)非常對(duì)景：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)念盤中餐，粒粒皆辛苦�！� 這首唐詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，兩三歲的寶寶稍加解釋就可以理解。有條件的媽媽，還可以帶寶寶去農(nóng)村體驗(yàn)一下揀麥穗的辛苦，媽媽可以用寶寶“ 汗滴禾下土” 揀來(lái)的麥穗，給寶寶煮一小碗麥仁粥，讓他最直接最生動(dòng)地感受“誰(shuí)念盤中餐，粒粒皆辛苦�！边@首詩(shī)，帶著汗水的咸澀，很有必要經(jīng)常成為開飯前誦讀的“餐前感恩文”，媽媽也可以籍此讓寶寶逐漸改掉以零食代正餐，挑食，偏食的壞習(xí)慣。

　　場(chǎng)景3：寶寶被鳥兒叫醒教《春曉》

　　春夏，寶寶賴床不起說(shuō)還想睡，媽媽可以和寶寶一起躺在床上誦讀《春眠》一詩(shī)：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥 。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”媽媽可以稍微解釋一下：寶寶為什么醒了以后還困呢？這是因?yàn)榇禾煲苟�，睡著后不久天已大亮了，外面到處是早起的小鳥在歡樂地歌唱。聽，啁啁啾啾，滴滴麗麗，小鳥們有的像花腔女高音，有的像男低音，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，從四面八方傳來(lái)，匯成一片優(yōu)美悅耳的和鳴。不用瞧，也不用問，只憑鳥兒們的歡唱，詩(shī)人就能想象這是一個(gè)晴和明媚、花紅葉綠的早晨。但是，說(shuō)到這里，詩(shī)人忽然記起，昨夜睡夢(mèng)中，好象聽到有風(fēng)雨來(lái)過(guò)，那嗚嗚的風(fēng)聲夾著沙沙的雨聲，經(jīng)過(guò)這一番折騰，也不知有多少正開的花兒被吹落，過(guò)早地離開枝頭… …念完詩(shī)，媽媽可以帶寶寶到街心公園和市民廣場(chǎng)上看一看春末落紅繽紛的場(chǎng)面，也可以揀一些落花回來(lái)做成干花押畫，進(jìn)一步理解“花落知多少”一句的意境。

　　場(chǎng)景4：河邊看柳吟唱《詠柳》

　　春天，媽媽帶寶寶去河邊或湖邊踏青時(shí)，看到萬(wàn)千垂柳在春風(fēng)中起舞，每一條柳絲上，剛剛萌出的小柳芽?jī)壕拖癖叹G的翡翠，此情此景，就是教寶寶《詠柳》一詩(shī)的最好場(chǎng)景�！氨逃駣y成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”第一句“碧玉妝成一樹高”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出剛剛萌發(fā)的柳葉精巧的形態(tài)美。而“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？”之后，詩(shī)人又自問自答；“二月春風(fēng)似剪刀。”這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。春風(fēng)既然能裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。春風(fēng)就像舉著天下最神奇的一把剪刀，裁出了寶寶眼中萬(wàn)紫千紅的世界。

　　通過(guò)這首詩(shī)的講解，媽媽可以培養(yǎng)寶寶對(duì)季節(jié)變化的敏感性，給寶寶一雙慧眼，讓他領(lǐng)略到大自然神奇的變化和活力。像杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！币部梢苑旁谙嗨频膱�(chǎng)景下來(lái)教，杜甫的這首小詩(shī)，就象畫兒一樣美，媽媽可以教寶寶自己用畫筆來(lái)畫下，蔥翠的垂柳，啼唱的黃鶯兒。畫面的上半部是青湛湛的天，一隊(duì)白鷺排隊(duì)飛過(guò)。遠(yuǎn)處的高山，峰頂上是經(jīng)年不化的積雪。近處有茅屋，門前大河漲水了，水面上停泊著遠(yuǎn)方來(lái)的大船。幫寶寶把詩(shī)“畫下來(lái)”，是一種很直觀的教育方案。能幫寶寶領(lǐng)悟到：細(xì)柳新綠，這不是春天的色彩么？黃鶯唱和，這不是春天的聲音么？白鷺從南方飛回，正是帶著春意的來(lái)客。趁著春江水滿，江東的大船不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)，說(shuō)明人們已經(jīng)開始了一年的經(jīng)商和勞作。這一切構(gòu)成一個(gè)鮮明的主題：春天來(lái)了，一年之計(jì)在于春。

　　場(chǎng)景5：孩子在菜花地里撲蝶教《宿新市徐公店》

　　春天，看油菜花是有寶寶的家庭一年中最重要的休閑活動(dòng)，撲蝶，野餐，攝像，留下了寶貝天真爛漫的身影，而此時(shí)也正是教寶寶楊萬(wàn)里的詩(shī)《宿新市徐公店》的最好時(shí)機(jī)，“籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無(wú)處尋�！币�是寶寶的理解有困難的話，媽媽可以將詩(shī)編成故事講給寶寶聽，比如：“很久很久以前，有一個(gè)叫楊萬(wàn)里的伯伯外出遠(yuǎn)行途經(jīng)一家客棧，客棧的主人姓徐。哇！眼前的美麗風(fēng)景讓他停下了腳步。放眼望去，一條小路向遠(yuǎn)方延伸，小路的兩邊是用木頭做的籬笆，還有像士兵一樣整齊排列的小樹。樹枝上的小花零零散散，有的已經(jīng)落了。草地上有一些小孩在玩，其中有一個(gè)小孩在追趕著一只金黃色的蝴蝶。蝴蝶東一下西一下，高一下低一下，呼啦一下子飛進(jìn)了金黃色的菜花地，小孩瞪著大眼睛找了半天，也沒有分辨出哪是蝴蝶，哪是菜花。只好作罷！”把詩(shī)編成故事講給寶寶聽，可以幫寶寶想象那樣一種樸實(shí)有趣的生活場(chǎng)景，這就是讀詩(shī)的享受。

　　要想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)保有長(zhǎng)久的興趣，最重要的一點(diǎn)就是媽媽不能把背古詩(shī)當(dāng)作一項(xiàng)強(qiáng)加給他的任務(wù)，而是當(dāng)作母子共同的愛好，一起來(lái)慢慢感受和想象。

　　場(chǎng)景6：寶寶想家時(shí)教《靜夜思》

　　不少媽媽認(rèn)為小寶寶很難理解李白《靜夜思》中的感情，其實(shí)不然，孩子在外旅行時(shí)，一到晚上就吵著要回家，就說(shuō)明孩子對(duì)遠(yuǎn)離家園的孤單，比大人有更細(xì)膩更真切的感受。在異鄉(xiāng)，月光照到床前，孩子在黑暗中睜大眼，媽媽講了很多故事也不能讓他安心入睡，那么，何妨來(lái)教他“床前明月光 ，疑是地上霜。 舉頭望明月 ，低頭思故鄉(xiāng)�！备嬖V寶寶，詩(shī)人后來(lái)醒悟到地上應(yīng)是月光而不是白霜，所以就產(chǎn)生了無(wú)窮的遐想，他抬頭仰望，似乎要從這明月里尋找家人從遠(yuǎn)方寄送來(lái)的美好祝愿。但詩(shī)人望眼欲穿，卻依舊不能從明月那里得到一份安慰，無(wú)奈之中，只得低頭沉思。頭上的明月，心中的故鄉(xiāng)，真是別有一番滋味在心頭��！

　　場(chǎng)景7：媽媽幫寶寶織毛衣時(shí)教《游子吟》

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！倍潭痰牧�句詩(shī)，對(duì)寶寶而言，是教會(huì)他感恩圖報(bào)的重要的情感教育，也是心靈美育的一部分。媽媽在給寶寶織毛衣，縫褲子，釘鈕扣時(shí)，教這首詩(shī)最合適�？梢宰寣殞毢苊靼椎乜吹�，什么是““慈母手中線，游子身上衣”，什么是媽媽和孩子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和心態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充滿真愛。最后兩句詩(shī)是說(shuō)，母愛好象春天的太陽(yáng)，孩子好象沐浴陽(yáng)光的小草，媽媽可以就此問一問寶寶，應(yīng)該怎樣報(bào)答媽媽或長(zhǎng)輩的愛？

　　TIPS　教古詩(shī)熏陶孩子美感的N條原則

　　1、不要逐字逐句解釋，把每一句詩(shī)都羅羅嗦嗦翻譯成“白話”。教古詩(shī)要防止的，恰是“過(guò)度解釋”。詩(shī)文中的意境美與文字美重在體會(huì)，它們?cè)�本就是無(wú)須解釋的，一解釋就是對(duì)想象力的束縛，就是對(duì)語(yǔ)言美的破壞。

　　2、大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，也最簡(jiǎn)單有效�！霸�(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”是有道理的。

　　3、不要因?yàn)樽非蠛⒆颖吃?shī)的數(shù)量，就去買那種教寶寶快速背詩(shī)的光盤，這種光盤把古詩(shī)配上快速變換的動(dòng)畫和動(dòng)感十足的音樂，以現(xiàn)在歌壇流行的快節(jié)奏的“說(shuō)唱法”念出來(lái)，將所有的詩(shī)都變成了配樂“快板兒”，這對(duì)古詩(shī)的意境美和思想美實(shí)際上是一種極大的褻瀆 。

　　4、不要讓孩子給別人表演背詩(shī)，不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)他背會(huì)了多少詩(shī)，這樣才能讓孩子對(duì)詩(shī)歌抱有單純的喜愛，也才能讓他對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生真正的好感。

　　5、現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的幼兒古典詩(shī)詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題�？梢远噘I幾個(gè)版本，挑自己喜歡的去教寶寶。與寶寶的日常生活場(chǎng)景不謀而合的古詩(shī)可先教，寶寶容易理解。

　　要是寶寶對(duì)某句詩(shī)理解得和書上不一樣，也不要輕易否定孩子，可以鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法。不要束縛他的想象力，因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解本來(lái)就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)答案。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/451842.html

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