《南方周末》一篇關(guān)于“寒門弟子沒(méi)有春天”的報(bào)道在網(wǎng)友中被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。壓倒性的聲音在呼喊“窮孩子永無(wú)春天是教育資源不平等的必然結(jié)果”。早在上世紀(jì)中后期，發(fā)展心理學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始廣泛研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位如何對(duì)個(gè)體發(fā)展帶來(lái)影響的課題。單獨(dú)的“環(huán)境決定論”或“個(gè)體決定論”已經(jīng)不能再解釋個(gè)體發(fā)展和代際相傳的復(fù)雜性，只有從環(huán)境和個(gè)體的交互作用中才能理性看待人類發(fā)展的真實(shí)畫(huà)面。

　　環(huán)境決定論：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位=不平等的起跑線

　　“寒門子弟有沒(méi)有春天，那是社會(huì)的事兒!”環(huán)境決定論者如是說(shuō)。沒(méi)錯(cuò)，由社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位帶來(lái)的不平等起跑線從嬰兒一出生便已存在。密歇根大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家塔瑪拉•哈利(Tamara Halle)等學(xué)者發(fā)現(xiàn)，早在出生第9個(gè)月，相比于那些高收入家庭的嬰兒，低收入家庭的嬰兒在探索物體、表達(dá)能力、早期問(wèn)題解決能力、物體命名能力等多個(gè)認(rèn)知發(fā)展方面都明顯落后。而在2歲時(shí)，這兩組嬰兒之間的差異更是翻倍增長(zhǎng)。更有長(zhǎng)達(dá)十年的追蹤研究證明，兒童10歲時(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)收入能夠預(yù)測(cè)成年后的各種行為問(wèn)題以及事業(yè)成功與否。

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不是章魚(yú)哥，為什么能有如此大的預(yù)測(cè)力?加州大學(xué)戴維斯分校蘭德•康戈(Rand D. Conger)和密歇根州立大學(xué)布蘭特•唐納蘭(M. Brent Donnellan)兩位學(xué)者提出了兩大模型來(lái)剖析社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在兒童發(fā)展中的強(qiáng)大力量。

　　第一個(gè)模型是家庭壓力模型。低收入、負(fù)債累累、入不敷出，這一系列的財(cái)政困難必然帶來(lái)巨大的心理壓力。在心理壓力升高時(shí)，人往往會(huì)出現(xiàn)更多的情緒和行為問(wèn)題，加劇家庭矛盾，而處于高壓下的父母在對(duì)子女的教養(yǎng)過(guò)程中也更易怒、冷漠，表現(xiàn)出更少的溫暖。經(jīng)濟(jì)困難對(duì)父母造成的心理壓力使他們產(chǎn)生了情緒和行為問(wèn)題，這些教養(yǎng)行為作用在孩子身上，影響了兒童的健康成長(zhǎng)。

　　另一個(gè)模型是家庭資本模型。低收入直接帶來(lái)的是各種資源和資本的剝奪。嬰兒時(shí)期，窮孩子沒(méi)有益智玩具，沒(méi)有圖畫(huà)書(shū)籍，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)鋼琴，沒(méi)有機(jī)會(huì)去主題公園，這些資源的缺乏導(dǎo)致成長(zhǎng)環(huán)境中有利刺激的減少，視聽(tīng)嗅觸味覺(jué)刺激的缺乏放緩了大腦回路的形成，從而影響兒童早期的認(rèn)知發(fā)展。而孩子隨著進(jìn)入正式的教育系統(tǒng)，家庭資本更直接帶來(lái)教育機(jī)會(huì)的剝奪：被“超級(jí)中學(xué)”排斥在外，沒(méi)有能力享受各種專業(yè)的輔導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)，而生活在落后閉塞地區(qū)的人們更無(wú)法與優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行溝通。這一模型更多地解釋了寒家弟子無(wú)法在學(xué)業(yè)上出類拔萃的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)。

　　個(gè)體決定論：增強(qiáng)彈性，主動(dòng)出擊!

　　不過(guò)，人不是巴甫洛夫的狗，不只是單純對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)，還能主動(dòng)地選擇環(huán)境和改變環(huán)境。個(gè)體決定論者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)、努力、能力、身心健康、責(zé)任感都極大地影響了個(gè)體的成功和失敗。這些因素都使個(gè)體在經(jīng)濟(jì)困難以及生活負(fù)面環(huán)境中起到保護(hù)作用，使個(gè)體具有更大的心理彈性(resilience)。

　　這些彈性因素包括基本的生活能力、溝通能力、問(wèn)題解決能力、社會(huì)支持，積極的個(gè)人品質(zhì)等。愛(ài)荷華大學(xué)管理與組織學(xué)院的提摩太•雅芝(Timothy A. Judge )等人發(fā)現(xiàn)，在控制了家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)地位后，在小學(xué)期間測(cè)試的人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠預(yù)測(cè)成年后的收入水平，職業(yè)狀態(tài)和失業(yè)率。那些責(zé)任心更高以及總體心理能力更強(qiáng)的兒童在成年后擁有更多的內(nèi)在成就感，事業(yè)也更成功;而那些對(duì)負(fù)面情緒高度敏感的兒童則在成年后更不容易擁有成功的機(jī)會(huì)。

　　父母的個(gè)體特質(zhì)及家庭教養(yǎng)行為也同樣是一把擋住社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位劣勢(shì)影響的保護(hù)傘�？蹈臧l(fā)現(xiàn)，面對(duì)同樣的經(jīng)濟(jì)困難，那些更自信，相信自己有能力控制生活事件的父母能夠逐漸降低客觀的經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的心理壓力，從而減少經(jīng)濟(jì)地位劣勢(shì)對(duì)兒童發(fā)展的負(fù)面影響。

　　到底是社會(huì)還是個(gè)體該為窮孩子遠(yuǎn)去的春天來(lái)買單?

　　父母一代的個(gè)體特質(zhì)直接影響他們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位(個(gè)體決定論)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位又直接影響子女的認(rèn)知水平、社會(huì)發(fā)展和成年后的事業(yè)發(fā)展(社會(huì)決定論)。這似乎是一個(gè)雞生蛋還是蛋生雞的問(wèn)題。起跑線不公平，并不代表一定就輸在終點(diǎn)線上。貧寒出身，一樣可以自我提升，增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的主動(dòng)調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，迎來(lái)自己的春天。沒(méi)有富裕的物質(zhì)條件也可以把優(yōu)秀的個(gè)人特質(zhì)通過(guò)撫養(yǎng)教育的過(guò)程代代傳遞，栽培下一個(gè)春天。

　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/470053.html

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