孩子上一年級了，表現(xiàn)出厭學(xué)的傾向。其實這是過渡期的表現(xiàn)，孩子在上一年級時，要轉(zhuǎn)變自己的角色了，自然會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況。這個時期并不需要家長太過關(guān)心孩子的成績，而且應(yīng)該將重心放在引導(dǎo)孩子渡過這個時期上。
現(xiàn)在的家長都很注重孩子的早期教育，我也不例外。
兒子從小到大，我都把他當(dāng)成大人看，凡事總是和他講道理。這樣他則更早熟一點，知道的事情也比周圍同齡的孩子稍微多一些；用腦筋急轉(zhuǎn)彎考他，他的腦子也比鄰居的孩子轉(zhuǎn)得快。因此，我早早地讓他上了學(xué)。
記得，兒子是5歲半上的小學(xué)一年級，這在我們那個縣城算是比較早的。為此，我事先還托了關(guān)系找了人，可沒過幾天，他就和當(dāng)初上幼兒園一樣不想去了。他說：“學(xué)�？偸墙棠菐讉�‘?’‘o’‘e’，煩死人了！”
我好說歹說，告訴兒子過幾天老師就會講新鮮的，才把他哄到了學(xué)校�？伤刻旆艑W(xué)回家，總是一臉苦相，仍然抱怨老師不給講有意思的東西。
老師留的作業(yè)，兒子也不好好做。生字練習(xí)，他常常是寫著寫著就睡著了。每到這時，我都不忍心叫醒他，但又怕他第二天上學(xué)，挨老師的批評，于是，就替他寫，還故意寫得歪歪扭扭的，以免被老師看出來。
這樣做的后果，就是兒子的字直到現(xiàn)在都很糟糕，我常與他開玩笑說：“讓一只蜘蛛沾上墨在紙上亂爬，都比你寫出來的字好看。”但那時我沒有去想后果，只是心疼坐著小板凳伏在茶幾上(桌子夠不著)寫作業(yè)的兒子，不忍心叫醒他，更不忍心去責(zé)罵他。今天我講的這件事，是作為負面例子列舉的，家長們切不可仿效。
算術(shù)他更不好好學(xué)，因為100以內(nèi)的加減法他早都學(xué)會了。結(jié)果小學(xué)一年級時，每次考試他都排名偏后，尤其是算術(shù)，還得過好幾次倒數(shù)第一。
家庭的早期教育超越學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)，是導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)的主要原因。因為孩子覺得自己會的比老師還多，自然就會既不喜歡學(xué)校又不敬佩老師，這樣不上不下地晃過一個學(xué)期，孩子不想學(xué)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
許多從小聰明、長大了平庸的孩子，都是在這個接軌期沒有過渡好。這個過渡階段在孩子的人生鏈中是非常重要的一環(huán)，但恰恰是這個環(huán)節(jié)特別容易被我們的家長和老師所忽略。家長覺得一年級不是很重要，而且孩子在學(xué)前已經(jīng)學(xué)過不少東西，所以不太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；而老師則多半把精力用在了紀(jì)律管理上，從而忽略了這個階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果這時家長還意識不到問題的嚴(yán)重性，還陶醉在自己的孩子比別人的孩子聰明，一旦用功就能迎頭趕上的良好感覺中，那么這孩子就差不多給耽誤了。因為這已經(jīng)不是他想不想用功的問題，而是他還會不會用功的問題了。
我以為，在新的教育體系尚未構(gòu)建好之前，家庭早期教育應(yīng)當(dāng)更多地放在孩子習(xí)慣、品德和性格的培養(yǎng)上，而不應(yīng)該是提前幫助孩子填充過多的知識。因為這個時候正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事作風(fēng)的關(guān)鍵時刻，是一個人一生的奠基期�，F(xiàn)在，“接軌”已是一個時髦的名詞，那么，我們做家長的就更應(yīng)仔細地研究、認真地對待孩子從幼兒園到小學(xué)的接軌問題，不要讓孩子輸在人生的起跑線上。
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