不能讀自己喜歡的,只能讀媽媽為她挑選的那些書(shū),女兒干脆罷讀,以此抗議媽媽的逼迫行為。
因?yàn)楦改傅膱?jiān)持而讓孩子失去閱讀興趣的事并不少見(jiàn)。我們都說(shuō)要尊重孩子的想法,有沒(méi)有一種方法既讓孩子按照自己的個(gè)性選擇喜歡的書(shū)籍和閱讀的方法,又不偏離父母的“有用論”?
我兒子從小喜歡動(dòng)物,在親子閱讀期時(shí),他常常會(huì)挑出一些和動(dòng)物有關(guān)的書(shū)籍,比如《恐龍》、《海底發(fā)光魚(yú)》、《鳥(niǎo)類》等讓我閱讀。只要讀這些書(shū),才2歲的他就能長(zhǎng)時(shí)間專注地坐在我身邊。
長(zhǎng)大一點(diǎn),他的興趣有了轉(zhuǎn)移:“媽媽,我喜歡車子和建筑工地。”于是我又帶他去書(shū)店和圖書(shū)館挑選這方面的書(shū)。到了每天的讀書(shū)時(shí)間,他就很自覺(jué)地翻出這些書(shū),從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè),并要求我讀給他聽(tīng)。這樣不到4歲,他就讀完了3000多本繪本。
這些書(shū)有沒(méi)有用?也許不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn),但除了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),我更看重孩子借此培養(yǎng)起來(lái)的閱讀好習(xí)慣。
電子閱讀時(shí)代,父母?jìng)冾^痛的還有另一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在的孩子不愛(ài)看書(shū),更喜歡對(duì)著屏幕。互聯(lián)網(wǎng)和書(shū)是不是對(duì)立的?不見(jiàn)得。
兒子六年級(jí)時(shí),學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè):選擇一位自己喜歡的人物寫(xiě)成一篇演講稿。那年夏天我們回國(guó)探親,國(guó)內(nèi)正熱播《三國(guó)演義》動(dòng)畫(huà)片。兒子非常喜歡片中的諸葛亮,于是回加拿大后就挑選了諸葛亮作為演講比賽的主題人物。
身處國(guó)外,要找諸葛亮的資料不是一件易事。兒子告訴我,“媽媽,我可以在網(wǎng)上查。”于是那幾個(gè)星期,兒子上網(wǎng)就做一件事:查資料。從諸葛亮的生平、發(fā)明到他的軍事成就,一番努力下來(lái),兒子儼然成了一個(gè)研究諸葛亮的小專家。在此基礎(chǔ)上,兒子順利完成了作業(yè),還奪得了比賽的金獎(jiǎng)。
所以父母對(duì)閱讀的理解,不能局限于閱讀紙質(zhì)的實(shí)體書(shū)。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體、即時(shí)通訊工具等現(xiàn)代通訊方式的興起,在書(shū)籍之外,還有多種形式和途徑的閱讀。只要運(yùn)用得當(dāng),互聯(lián)網(wǎng)也可為孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì),成為新的閱讀工具。
國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀的風(fēng)氣,最后多會(huì)落腳到“識(shí)字”上,似乎讀書(shū)就是為認(rèn)字打基礎(chǔ)。許多父母常常為幼兒多認(rèn)得了幾個(gè)字、會(huì)背了幾首兒歌沾沾自喜。但我認(rèn)為,幼兒不需要過(guò)早進(jìn)行識(shí)字教育。研究顯示:無(wú)論早識(shí)字還是晚識(shí)字,孩子到了7歲之后,他們?cè)陂喿x上幾乎沒(méi)有太大差異。
強(qiáng)制讓孩子識(shí)字,孩子會(huì)提早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槟遣皇撬信d趣的。5歲時(shí),兒子跟著我們回國(guó)探親,一見(jiàn)到表哥的神奇寶貝游戲卡就喜歡上了;丶幽么蠛笏刻於及芽ㄆ佋诖采,一張一張仔細(xì)地看。為了搞清楚卡片上神奇寶寶所具有的各種特殊能力和技能,小家伙除了看卡片上的圖畫(huà),還讓我把卡片上的字一一念給他聽(tīng)。不久后的一天,他拿著自己最喜歡的皮卡丘卡興奮地告訴我他知道皮卡丘最擅長(zhǎng)的技能了,然后指著卡片上的字,一字不差地讀給我聽(tīng)。驚喜之余,我也不乏懷疑,這也許是孩子的強(qiáng)制記憶呢?可再?gòu)哪钳B卡片中隨意抽出幾張卡片,兒子依然毫不費(fèi)力地讀了出來(lái)。
有興趣,孩子才會(huì)從父母的陪伴閱讀進(jìn)化為自主閱讀,從圖像閱讀進(jìn)展到文字閱讀?梢(jiàn)在早期教育中,閱讀材料和閱讀內(nèi)容都不如孩子的需求重要。不然,“無(wú)用”的游戲卡怎么能成為比識(shí)字卡片更好的閱讀工具呢?父母給孩子挑選書(shū)籍的主要標(biāo)準(zhǔn),“這些書(shū)一定要有用!”但父母眼里的“有用”和孩子理解的“有用”,往往有出入。有位媽媽就為女兒痛恨閱讀而煩惱:“女兒只喜歡讀《喜羊羊和灰太狼》這些沒(méi)有教育意義的書(shū),完全是浪費(fèi)時(shí)間。”
不能讀自己喜歡的,只能讀媽媽為她挑選的那些書(shū),女兒干脆罷讀,以此抗議媽媽的逼迫行為。
因?yàn)楦改傅膱?jiān)持而讓孩子失去閱讀興趣的事并不少見(jiàn)。我們都說(shuō)要尊重孩子的想法,有沒(méi)有一種方法既讓孩子按照自己的個(gè)性選擇喜歡的書(shū)籍和閱讀的方法,又不偏離父母的“有用論”?
我兒子從小喜歡動(dòng)物,在親子閱讀期時(shí),他常常會(huì)挑出一些和動(dòng)物有關(guān)的書(shū)籍,比如《恐龍》、《海底發(fā)光魚(yú)》、《鳥(niǎo)類》等讓我閱讀。只要讀這些書(shū),才2歲的他就能長(zhǎng)時(shí)間專注地坐在我身邊。
長(zhǎng)大一點(diǎn),他的興趣有了轉(zhuǎn)移:“媽媽,我喜歡車子和建筑工地。”于是我又帶他去書(shū)店和圖書(shū)館挑選這方面的書(shū)。到了每天的讀書(shū)時(shí)間,他就很自覺(jué)地翻出這些書(shū),從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè),并要求我讀給他聽(tīng)。這樣不到4歲,他就讀完了3000多本繪本。
這些書(shū)有沒(méi)有用?也許不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn),但除了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),我更看重孩子借此培養(yǎng)起來(lái)的閱讀好習(xí)慣。
電子閱讀時(shí)代,父母?jìng)冾^痛的還有另一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在的孩子不愛(ài)看書(shū),更喜歡對(duì)著屏幕;ヂ(lián)網(wǎng)和書(shū)是不是對(duì)立的?不見(jiàn)得。
兒子六年級(jí)時(shí),學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè):選擇一位自己喜歡的人物寫(xiě)成一篇演講稿。那年夏天我們回國(guó)探親,國(guó)內(nèi)正熱播《三國(guó)演義》動(dòng)畫(huà)片。兒子非常喜歡片中的諸葛亮,于是回加拿大后就挑選了諸葛亮作為演講比賽的主題人物。
身處國(guó)外,要找諸葛亮的資料不是一件易事。兒子告訴我,“媽媽,我可以在網(wǎng)上查。”于是那幾個(gè)星期,兒子上網(wǎng)就做一件事:查資料。從諸葛亮的生平、發(fā)明到他的軍事成就,一番努力下來(lái),兒子儼然成了一個(gè)研究諸葛亮的小專家。在此基礎(chǔ)上,兒子順利完成了作業(yè),還奪得了比賽的金獎(jiǎng)。
所以父母對(duì)閱讀的理解,不能局限于閱讀紙質(zhì)的實(shí)體書(shū)。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體、即時(shí)通訊工具等現(xiàn)代通訊方式的興起,在書(shū)籍之外,還有多種形式和途徑的閱讀。只要運(yùn)用得當(dāng),互聯(lián)網(wǎng)也可為孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì),成為新的閱讀工具。
國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀的風(fēng)氣,最后多會(huì)落腳到“識(shí)字”上,似乎讀書(shū)就是為認(rèn)字打基礎(chǔ)。許多父母常常為幼兒多認(rèn)得了幾個(gè)字、會(huì)背了幾首兒歌沾沾自喜。但我認(rèn)為,幼兒不需要過(guò)早進(jìn)行識(shí)字教育。研究顯示:無(wú)論早識(shí)字還是晚識(shí)字,孩子到了7歲之后,他們?cè)陂喿x上幾乎沒(méi)有太大差異。
強(qiáng)制讓孩子識(shí)字,孩子會(huì)提早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槟遣皇撬信d趣的。5歲時(shí),兒子跟著我們回國(guó)探親,一見(jiàn)到表哥的神奇寶貝游戲卡就喜歡上了;丶幽么蠛笏刻於及芽ㄆ佋诖采希粡堃粡堊屑(xì)地看。為了搞清楚卡片上神奇寶寶所具有的各種特殊能力和技能,小家伙除了看卡片上的圖畫(huà),還讓我把卡片上的字一一念給他聽(tīng)。不久后的一天,他拿著自己最喜歡的皮卡丘卡興奮地告訴我他知道皮卡丘最擅長(zhǎng)的技能了,然后指著卡片上的字,一字不差地讀給我聽(tīng)。驚喜之余,我也不乏懷疑,這也許是孩子的強(qiáng)制記憶呢?可再?gòu)哪钳B卡片中隨意抽出幾張卡片,兒子依然毫不費(fèi)力地讀了出來(lái)。
有興趣,孩子才會(huì)從父母的陪伴閱讀進(jìn)化為自主閱讀,從圖像閱讀進(jìn)展到文字閱讀?梢(jiàn)在早期教育中,閱讀材料和閱讀內(nèi)容都不如孩子的需求重要。不然,“無(wú)用”的游戲卡怎么能成為比識(shí)字卡片更好的閱讀工具呢?
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/513403.html
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