我們應(yīng)該當(dāng)心，凡是有益于兒童的事情，都應(yīng)該使得他們快快樂樂地去做，在他們對于甲件事情還沒有做厭以前，我們便應(yīng)該及時設(shè)法，使他們改做別件有益的事情。……至少也要在沒有感到疲倦，沒有十分做厭以前就放手，使他們再想回頭去做，如同再想回到一件使他們得到消遣的快樂事情一樣。
洛克《教育漫話》
興趣是事業(yè)成功的關(guān)鍵
興趣是人認識探究事物的積極的心理傾向。孩子一旦對某個事物產(chǎn)生興趣，就會熱心或?qū)Ｗ⒂谶@個事物的探索。如果這種探索恰好是社會所需要的，能夠成為孩子未來的職業(yè)，孩子就極易在這個領(lǐng)域中成功。
因此，興趣是最好的老師，是事業(yè)成功的關(guān)鍵所在。
重在發(fā)現(xiàn)、尊重和引導(dǎo)孩子的興趣
對于興趣，我們有一個不確切的提法——培養(yǎng)興趣，但在實際上，可以培養(yǎng)起來的興趣微乎其微。
父母和教育者更多的任務(wù)是，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，尊重孩子的興趣和引導(dǎo)孩子的興趣，將他們無益的興趣逐步淡化，而把有益的興趣引導(dǎo)到能夠成就個人價值的方面。
玩可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣
玩，對于孩子來說，就是工作。我們只是覺得他們在玩時很投入、很快樂，似乎隨心所欲，其實，他們只是把嚴(yán)肅的目的與快樂的情緒結(jié)合起來。我們只注意了孩子玩時的快樂，而忽視了他們玩時要達到的目的。 3 4 后1頁
你會發(fā)現(xiàn)，孩子往往對玩一類游戲有特別的興趣，這實際上就反映了他們在他所能涉及的領(lǐng)域的興趣愛好。
美國的萊特兄弟，在童年時就對鳥兒的飛行產(chǎn)生了興趣，他們便用橡皮筋作動力，讓一個小玩具“飛”上了天。經(jīng)過無數(shù)次的試驗，他們最終把第一架飛機送上了藍天，使用的就是他們在幼時所設(shè)想的螺旋槳。
德國的布勞恩，小時候玩得更過分。他把6個大爆竹綁在一輛小輪車的尾部，然后點燃爆竹，只見車子“拖”著6條噴火的尾巴，像箭一樣向前沖去。
就在布勞恩大喊“成功了”的時候，警察卻以“破壞公共秩序”的名義將他抓了起來。
而布勞恩就是從這些玩耍當(dāng)中逐步發(fā)展，最后發(fā)明了火箭和噴氣式飛機，被稱為“現(xiàn)代航天之父”。
當(dāng)孩子去拆除一件東西，我們第一反映幾乎都是大聲一喊——住手！留給孩子的可能是委屈和恐懼。漸漸的，孩子變成了我們眼中的“小乖乖”。這是好事嗎？肯定不是。
小明曾經(jīng)因為把透明膠帶撕得到處都是而受過媽媽的訓(xùn)斥，曾經(jīng)因為把一個紙盒子撕得亂七八糟而遭受媽媽的批評�？墒怯幸惶�，他拿出用膠帶和紙殼做的手鏈和項鏈，拿出用紙殼做的手槍。媽媽終于明白，不要遏制孩子去搞“破壞”，不要強制孩子按照我們大人的思維去活動，多給他們一些自己的空間，多給他們一些自由的世界，多聽一聽他們自己“創(chuàng)造”的故事。
因此，我們要知道，玩是兒童的天性，也是他成長的途徑。他們在玩中發(fā)展眼、鼻、手、腳等感官功能，立體地理解知識和世界，促進心智和體能發(fā)展。孩子愛玩的東西大多與他的興趣有關(guān)，父母們?nèi)粝肓私夂⒆拥呐d趣，可以先去了解他們在玩什么，只有先了解孩子，才能真正幫助孩子。當(dāng)然，孩子是需要指導(dǎo)的，從安全和社會規(guī)則出發(fā)，還要告訴孩子，那些活動不能玩，在玩中必須遵守那些規(guī)則等等。 3 4 后1頁
不能用自己的愛好和名利目的來定義孩子的興趣
家長習(xí)慣于按自己的喜好行事，按自己的意愿塑造孩子。有的家長甚至不想知道自己孩子的興趣愛好，一味按照自己的主觀想法強制性的管教孩子。這樣做，要么事倍功半，難以取得好的教育效果；要么抹殺了孩子創(chuàng)造的天性，孩子難以在他喜歡的領(lǐng)域得到發(fā)揮；也有的會形成人生悲劇。
一位母親為了讓孩子高雅起來，為4歲半的女兒買了一架鋼琴，請了老師教女兒。
在母親的監(jiān)督下，孩子每天堅持練習(xí)，稍有疏忽就遭到母親的責(zé)罵。但事與愿違，不僅沒有培養(yǎng)出女兒對鋼琴的興趣，反而增強她對鋼琴的厭惡。一天，母親領(lǐng)著女兒過馬路，女兒說，“汽車汽車快快來，把媽媽軋死吧！”母親吃驚地問女兒，“你為什么希望媽媽死掉？”女兒天真地說，“那樣我就不用練琴了”。
在幼兒甚至中小學(xué)時期，重在全面發(fā)展，而不必過分突出興趣
盡管興趣對于孩子的發(fā)展是重要的，但在幼兒和童年時期，孩子接觸的領(lǐng)域畢竟有限。對于大多數(shù)孩子來說，難以真正通過選擇興趣而最終選擇他們的職業(yè)。所以，在幼兒和中小學(xué)時期，我們應(yīng)該更多地幫助孩子全面發(fā)展。隨著年齡的增長和知識的廣闊，他們會在更廣泛的領(lǐng)域選擇他們的興趣和他們最終的發(fā)展方向。
父母不要對孩子要求過高
父母往往將兒女視為自己成就的完成者，希望為自己爭光，因此往往寄于很高的期望。但是，如果這種期望過高，孩子很難達到，就會屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。
父母對孩子發(fā)展所確立的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)，要考慮孩子自身的特點和能力，不能主觀地總用過高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。否則，父母的這些期望就不會達到，就像我們成人一樣——我們的許多理想不是也沒有達到嗎？但成人往往并不愿意指責(zé)自己，而習(xí)慣于指責(zé)孩子。 3 4 后1頁
家長還應(yīng)該知道，我們對孩子的要求不能太快，孩子的發(fā)展是一個漸進的或曲折的過程。孩子做事總是從不會到會，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過高、過急都不利于孩子的發(fā)展。
還需要注意的是，有些家長的期望往往會隨著兒女的成長而逐步提高，直到孩子完不成為止。
另外，成人的過多過煩的期望訴說，會讓孩子一直處于為實現(xiàn)父母期望的焦慮之中，代替了自己的興趣愛好和主動發(fā)展。
我們也必須知道，不切實際的期望，會給孩子帶來過多的壓力，會讓他們失去生活的興趣，會讓孩子最終自卑和讓家長最后失望，最終摔慘的不僅是父母，更是孩子。
世界上有成就的政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家，主要得益于個人興趣、導(dǎo)師指教和社會機遇，與父母的高標(biāo)準(zhǔn)要求沒有多大關(guān)系。 3 4
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