人是具有群集本能的群居動物，一旦離開群體便不能生存下去。但是，人的大腦又有突出自我的額葉部分。因此，如果不能很好地使群體和個體這兩者協(xié)調(diào)起來，就不能適應(yīng)社會的需要。
小兒是天生的交際家。從一出生開始，他就在母子交往和母子情感關(guān)系中扮演發(fā)動者，維持者和促進(jìn)者的角色。
新生兒末期，明顯的交際行為?“天真活躍反應(yīng)”出現(xiàn)了。當(dāng)成人的臉出現(xiàn)在嬰兒視野中時(shí)，他便中止原來的動作，注視成人的眼睛，進(jìn)行片刻目光交流，然后開始微笑，發(fā)聲，手舞足蹈，表現(xiàn)出歡愉的樣子�！疤煺婊顫姺磻�(yīng)”是一種條件反射。半歲左右，嬰兒開始主動與成人交往。當(dāng)母親不在時(shí)，兒童已能發(fā)出各種信號呼喚成人，其中最常用的手段是哭。只要有人湊過來和他說話，哭聲就停止了。半歲到一歲，在與成人的交往中，嬰兒開始學(xué)習(xí)人類特有的動作和語言。與此同時(shí)，與人交往的愿望更加強(qiáng)烈，交往行為也更復(fù)雜。
滿周歲的孩子，在與人交往中，起初有“怕生”現(xiàn)象�？匆娔吧俗呓投愕綃寢寫牙�，有時(shí)甚至哭起來。但這并不說明他拒絕和生人接近，他一邊哭，一邊怯怯地轉(zhuǎn)過小臉偷看，想看看這個陌生人的樣子，弄明白這位陌生人為什么要走進(jìn)他。因而來訪者應(yīng)該注意：如果和孩子不熟，不要急于走近他。做父母的可以主動先和客人聊聊天，讓孩子有一段觀察和熟悉客人的時(shí)間，此后，孩子會變得主動起來。也許，孩子開始站的與客人有一定距離，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著客人，過些時(shí)候，他就可能樂于把一件玩具拿給客人，或者接受客人給他的一件玩具。隨后，他可能會把房間里所有搬得動的東西，都搬到客人的面前。
1歲至1歲半時(shí)，小兒由于學(xué)會了行走，擴(kuò)大了視野范圍，便會萌發(fā)對環(huán)境和周圍人的探索行為。他們往往愛在戶外玩耍，看到一個親人在他們身邊時(shí)，便會向周圍環(huán)境進(jìn)行探索。到2歲時(shí)，這種情形便十分常見。而且孩子回頭探望親人所在的頻率也會減少。這時(shí)，很多孩子會主動與年齡相仿的小伙伴交往，有時(shí)也喜歡與成人交往，對于陌生人有時(shí)也不會拒絕。不少家長會擔(dān)心：萬一孩子被別人拐走，怎么辦？事實(shí)上也的確發(fā)生過這種事情，有些壞人用一些糖果來誘騙孩子，以至將孩子拐走。家長怎樣做，才能既不妨礙孩子的正常發(fā)展，又不發(fā)生意外呢？
家長首先不要過分擔(dān)憂，孩子喜歡和別人玩耍，說明他的發(fā)展是正常的。兩歲的孩子雖然不怕跟生人玩耍，但是時(shí)間不會長，而且在孩子感到不安時(shí)，他會以哭聲或鬧聲提醒大人，以示警號。當(dāng)然為了防患于未然，父母應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
一是帶孩子外出時(shí)，要隨時(shí)注意孩子是否在身旁或在視線范圍內(nèi)，有的父母帶孩子外出時(shí)，一遇到熟人或感興趣的事情，就只顧自己聊天或觀賞，忘記了孩子，結(jié)果孩子意外走失。
二是2歲的孩子，雖然理解能力，語言能力，記憶能力有限，但仍可接受一些基本的訓(xùn)練，如教孩子拒絕陌生人的糖果，禮物和摟抱，不跟陌生人走等，以防止壞人以各種手段騙取孩子的信任，不讓壞人達(dá)到拐騙的目的。
三是家長盡量不要帶孩子到商店等場所，這些地方人多擁擠，便于壞人拐走孩子。家長有急事時(shí)，千萬不要讓陌生人照看孩子，哪怕時(shí)間很短，也不能這樣做。
小兒是天生的交際家，他渴望與周圍人交往，家長應(yīng)了解孩子的這種需求。為滿足孩子的這種需求創(chuàng)設(shè)良好的條件。
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