批評(píng)要合理，批評(píng)合理才能使孩子從心理上產(chǎn)生接受感，才有可能抑制孩子不良品德、不良行為、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)首先要把孩子錯(cuò)誤或過(guò)失事實(shí)搞清楚，事實(shí)不清，夸大其詞會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。在對(duì)孩子不良情況進(jìn)行批評(píng)時(shí)，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，絕不能把一說(shuō)成二。不少家長(zhǎng)埋怨現(xiàn)在孩子不好管，說(shuō)他他也不聽，有時(shí)還頂嘴，無(wú)理辯三分。這些家長(zhǎng)之所以批評(píng)孩子遭到拒絕，甚至不滿，就是批評(píng)的理由不充分，甚至夸大其詞，使孩子產(chǎn)生反感情緒。
一位母親下班后，看到孩子看電視，就板著臉對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么一放學(xué)回家就看電視，你這樣能夠把作業(yè)做好嗎？考試能考好嗎？”她孩子馬上說(shuō)：“媽媽您不了解情況別亂批評(píng)，怎么能說(shuō)我一回家就看電視呢？我回來(lái)已經(jīng)做了一小時(shí)的作業(yè)，我剛看了15分鐘您就說(shuō)我老看電視。”他媽媽說(shuō)：“你還狡辯！還不承認(rèn)！我看你考試怎么辦。考不好咱倆再算賬。”母子倆為此爭(zhēng)吵了起來(lái)。母親批評(píng)孩子是為了使孩子專心致志做作業(yè)，不僅批評(píng)的目的沒有達(dá)到，反而引起母子倆心里都不愉快，造成家庭氣氛的不和諧，并嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。
這位媽媽完全可以這樣來(lái)提醒孩子，在做作業(yè)時(shí)最好不要看電視，她可以問一問孩子什么時(shí)間放學(xué)的，做了多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，還有多少作業(yè)沒有做完，提醒他抓緊點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)轳R上就要考試。這樣批評(píng)效果就會(huì)好一些，就不至于發(fā)生爭(zhēng)吵。
2.批評(píng)要與教育結(jié)合起來(lái)
批評(píng)的目的是為了抑制孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。為了使批評(píng)能夠達(dá)到目的，在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)時(shí)一定要講明不良品德、不良行為、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的危害性，使孩子感到非常有必要克服這些缺點(diǎn)，并改正錯(cuò)誤，使孩子感到爸爸媽媽批評(píng)自己的目的確實(shí)是為了自己好，是為自己能夠更快地進(jìn)步，父母批評(píng)自己用心良苦。
批評(píng)孩子時(shí)一定要與教育孩子結(jié)合起來(lái)。在教育的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)才能達(dá)到抑制孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的效果。我們有些家長(zhǎng)批評(píng)孩子的方法不對(duì)，缺乏批評(píng)心理藝術(shù)，往往一見孩子做錯(cuò)了事情，張口就罵，伸手就打，甚至還罰站，其實(shí)這都不能達(dá)到批評(píng)所要達(dá)到的目的，只能暫時(shí)抑制孩子不良行為與不良習(xí)慣。正像有的母親所說(shuō)：“這孩子真沒記性，你剛說(shuō)過(guò)他、罵過(guò)他，一陣過(guò)后，他又忘了，照犯不誤。”為什么出現(xiàn)這種情況呢？還不是我們家長(zhǎng)沒有向孩子講明不良行為的危害性，幫助孩子指出克服不良行為的途徑，而只是簡(jiǎn)單化地說(shuō)幾句甚至罵幾句，這樣自然達(dá)不到使孩子改正錯(cuò)誤的目的。
有的家長(zhǎng)坦然地說(shuō)：“我就是氣不過(guò)，我要出氣，這孩子太不像話了。”您倒是出氣了，可孩子的不良行為還將持續(xù)。我們作為家長(zhǎng)批評(píng)孩子不能出于一時(shí)痛快，不能簡(jiǎn)單化，一定要把批評(píng)孩子和教育孩子結(jié)合起來(lái)，目的是使孩子更快地改正不良缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓孩子進(jìn)步。
父母在批評(píng)孩子前自己要想一想，我批評(píng)他的目的是什么，怎么才能使孩子克服缺點(diǎn)，怎么才能使孩子接受我的意見，不要認(rèn)為誰(shuí)還不會(huì)批評(píng)呀，張口就來(lái)。出氣發(fā)脾氣起不到批評(píng)教育的效果。
劉某某考取了北京市海淀區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)，這個(gè)孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)秀，考進(jìn)了這所全國(guó)有名的中學(xué)后，他跟爸爸媽媽講：“我們學(xué)校高手如林，我考試能排前幾名已經(jīng)是很不容易了，比我學(xué)習(xí)成績(jī)好的人很多，所以我一定要加倍努力學(xué)習(xí)才行。”這個(gè)孩子有自知之明，他到這所中學(xué)后學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)方法也不斷改進(jìn)，因此在第一學(xué)期，期中、期末兩次考試成績(jī)都很不錯(cuò)，他們年級(jí)共550多人，他這兩次考試的名次在年級(jí)排名都是在百名以內(nèi)。這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)初一期中和期末考試，知道了自己在年級(jí)考試成績(jī)的位置，心里踏實(shí)了，不免對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)放松；在初二下學(xué)期期中考試前，當(dāng)時(shí)電視節(jié)目里有孩子喜歡看的節(jié)目，他經(jīng)常一邊看電視，一邊做作業(yè)，精神不能完全集中，結(jié)果那個(gè)學(xué)期期中考試很不理想，年級(jí)排在190名�？荚嚭笏亚闆r和爸爸說(shuō)了，爸爸說(shuō)：“你前兩次考試在年級(jí)排名百名之內(nèi)，這次考試在年級(jí)排190名，下降了100多位，這說(shuō)明你放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)退步了，而別的同學(xué)在這段時(shí)間進(jìn)步了。學(xué)習(xí)有進(jìn)有退也是常有的事，這次考試你落后了不要緊，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解自己落后的原因，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以克服，學(xué)習(xí)成績(jī)還是會(huì)上去的。你說(shuō)一下這次沒考好的主要原因是什么。”這孩子說(shuō)：“主要是考試前精神沒有集中，看電視多了，一邊做作業(yè)，一邊看電視，有時(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)有些難點(diǎn)又沒有很好解決，結(jié)果考試就考成了這樣。”
他爸爸和他討論怎樣鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)，商量具體改進(jìn)方法，孩子主動(dòng)提出來(lái)以后在做作業(yè)時(shí)絕不再看電視，在學(xué)習(xí)時(shí)一定要集中精神，全身心投入，休息時(shí)盡量放松，勞逸結(jié)合。
他這樣做了，結(jié)果在那個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)又恢復(fù)到年級(jí)前50名之內(nèi)，到了初三年級(jí)第一學(xué)期期中、期末，第二學(xué)期期中、期末考試成績(jī)也在年級(jí)百名之內(nèi)，中考前一模、二�？荚囁某煽�(jī)也是在年級(jí)百名之內(nèi)。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，他履行了他的諾言，并且取得了較好的成績(jī)。
作為爸爸，對(duì)孩子考試成績(jī)下降的批評(píng)不是嚴(yán)厲斥責(zé)，而是循循善誘，以商量的態(tài)度去啟發(fā)孩子，并指出孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因和改正的方法，幫助了孩子，使學(xué)習(xí)成績(jī)有所鞏固提高，效果非常好。
3.批評(píng)要及時(shí)
家長(zhǎng)批評(píng)孩子的目的，是為了防止孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的再發(fā)生。只要批評(píng)及時(shí)一般都有可能達(dá)到目的，但批評(píng)不及時(shí)則很難達(dá)到改正孩子不良行為、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
孩子不良行為、不良品德、不良學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與發(fā)展是有一個(gè)過(guò)程的。有些父母看到孩子不良行為發(fā)生，沒有及時(shí)制止和批評(píng)，等到孩子不良行為發(fā)展成壞習(xí)慣時(shí)，才覺得問題嚴(yán)重了，發(fā)起火來(lái)，著起急來(lái)，再去批評(píng)孩子，其效果難以令人滿意。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些缺點(diǎn)，甚至錯(cuò)誤是不可避免的，問題是我們家長(zhǎng)能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒孩子并督促孩子改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
我們有些家長(zhǎng)由于工作忙，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，也就無(wú)法及時(shí)提醒孩子改正錯(cuò)誤。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤無(wú)所謂，長(zhǎng)大了自然就好了，這是十分錯(cuò)誤的，這種態(tài)度促使孩子的錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)展直到嚴(yán)重的程度，那時(shí)候簡(jiǎn)單的批評(píng)可能已經(jīng)沒有用了。
有一個(gè)孩子上初中以后，經(jīng)常放學(xué)回來(lái)很晚，他媽媽下班把飯都做好了，他還沒有回家。他媽媽起先沒注意，誤認(rèn)為上了初中，孩子在學(xué)校很忙，事情較多。有時(shí)偶爾問一下，孩子就說(shuō)班里有事，他媽媽也就沒當(dāng)回事。等到期中考試方知孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差。在家長(zhǎng)會(huì)后，班主任和這位孩子?jì)寢寕�(gè)別交換了意見，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因是他和班里另外一名同學(xué)放學(xué)后不回家，總是去玩游戲機(jī)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這時(shí)母親才恍然大悟，原來(lái)孩子玩游戲機(jī)已經(jīng)上癮了。后來(lái)他媽媽經(jīng)常督促他，可稍一放松，他還是去玩。這位母親后悔地說(shuō)：“孩子放學(xué)回來(lái)晚，沒有引起我的警覺，我對(duì)孩子疏忽了，才造成了這樣的后果。”
批評(píng)要及時(shí)，但并不意味著頻繁地對(duì)孩子進(jìn)行沒完沒了的批評(píng)，使孩子厭煩，這樣收不到批評(píng)的功效。有位母親說(shuō)：“我說(shuō)破了嘴皮他也不聽，總說(shuō)，總說(shuō)，說(shuō)多了說(shuō)貧了，孩子也厭了或者無(wú)所謂，聽而不聞，等于你沒說(shuō)一樣，甚至比沒說(shuō)效果還差。”
4.批評(píng)要考慮行為的動(dòng)機(jī)
人的行為是在人的動(dòng)機(jī)下產(chǎn)生的。孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的產(chǎn)生，都是有其原因的，同樣一個(gè)錯(cuò)誤可能是不同原因造成的。不良品德、不良行為與不良習(xí)慣應(yīng)該受到父母批評(píng)，但是，父母在批評(píng)孩子時(shí)要具體情況具體分析，不良行為、不良品德與不良習(xí)慣產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)是什么，要根據(jù)動(dòng)機(jī)和性質(zhì)，有區(qū)別地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，才能收到比較滿意的效果。
如北京某中學(xué)初三學(xué)生李某的同學(xué)過(guò)生日，有同學(xué)買了許多糖果，在老師講課時(shí)傳來(lái)傳去。老師發(fā)現(xiàn)后，責(zé)令參加傳遞的七名同學(xué)寫出書面檢查，李某也是其中之一。這件事他回家和他父母講了，他說(shuō)他不是主動(dòng)傳遞的，而是別的同學(xué)把糖果傳到自己的桌子上，他自己并沒有動(dòng)，但是也要寫檢查。他爸爸媽媽也批評(píng)了他，但是有尺度，雖然也是違反課堂紀(jì)律，但性質(zhì)不同，是別的同學(xué)傳到他桌上的，他也沒有向其他的同學(xué)傳遞，如果別人傳給他，他又傳給別人，那批評(píng)的分寸就要重一些。
一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，星期日在院子里玩足球時(shí)，不小心把某單位的玻璃打碎了。當(dāng)時(shí)沒有人知道，值班室也沒有人發(fā)現(xiàn)玻璃碎了。但這個(gè)孩子主動(dòng)到傳達(dá)室告訴值班人員，玻璃是他打碎的，并表示要賠償。孩子回家后告訴父母打碎玻璃的事，父母提醒他以后再踢球時(shí)要注意，并且讓他帶著錢找值班人員去賠償。
這個(gè)孩子在踢球時(shí)不小心打碎了玻璃，盡管不是故意犯錯(cuò)，但他還是誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)了錯(cuò)誤并馬上賠償，因此，父母對(duì)孩子的批評(píng)就要掌握好分寸，只是提醒他下次注意就是了。
5.批評(píng)要和風(fēng)細(xì)雨
家長(zhǎng)批評(píng)孩子的目的是為了孩子改正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子批評(píng)時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨，曉之以理，動(dòng)之以情，使孩子能夠接受，方能達(dá)到改正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的目的。
家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，要心平氣和，態(tài)度和藹，這樣孩子容易接受父母的批評(píng)并加以改正自己的缺點(diǎn)。如果粗聲粗氣、瞪眼拍桌子對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，這種氣氛本身就非常緊張，孩子往往為了應(yīng)付批評(píng)，避免挨罵挨打，會(huì)撒謊為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)，這樣就很難收到批評(píng)效果。
一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，每天放學(xué)回家就看電視，他媽媽看見后就罵他一頓，結(jié)果這孩子照樣回家之后先看電視，因?yàn)樗艑W(xué)后比他媽媽先到家，后來(lái)他媽媽也覺得總這樣訓(xùn)斥他，也不是解決的好辦法，媽媽就主動(dòng)和孩子談心，并主動(dòng)承認(rèn)過(guò)去批評(píng)他有時(shí)態(tài)度不好，又幫他分析了看電視的害處。母子倆通過(guò)談心有了共識(shí)，孩子當(dāng)場(chǎng)表示，以后要克服回家先看電視的習(xí)慣。從此，孩子終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
6.不要當(dāng)眾批評(píng)孩子
孩子都是有自尊心的，孩子越大自尊心就越強(qiáng)，中學(xué)生比小學(xué)生自尊心強(qiáng)。父母當(dāng)眾批評(píng)孩子容易使孩子自尊心受到損傷，父母經(jīng)常當(dāng)著外人批評(píng)孩子，有可能使孩子產(chǎn)生敵對(duì)情緒。孩子有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要在沒有外人的情況下，對(duì)孩子進(jìn)行善意的批評(píng)，并指出改進(jìn)的措施，這樣批評(píng)孩子就容易接受。
一個(gè)星期天，一名中學(xué)生邀請(qǐng)他的同學(xué)來(lái)家聚會(huì)，他們玩得正開心，媽媽回來(lái)了�？吹郊依飦y七八糟，便火冒三丈，當(dāng)著同學(xué)的面把他臭罵了一頓。兒子覺得自尊心受到嚴(yán)重挫傷，同學(xué)們也感覺下不了臺(tái)階。這孩子一氣之下就到姥姥家去住，每天都從姥姥家直接上學(xué)，母子倆僵持了兩個(gè)星期，最后還是媽媽主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，化解了矛盾，孩子才回家。
有的家長(zhǎng)特別是母親批評(píng)孩子時(shí)大吵大叫，這一喊一叫，周圍四鄰都聽見了，孩子感覺很不好，覺得自尊心受到了傷害，見了鄰居也不好意思說(shuō)話，只好低頭跑過(guò)去。還有的家長(zhǎng)家里來(lái)了客人，就當(dāng)著客人的面嘮叨孩子，說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，這種批評(píng)實(shí)際上也嚴(yán)重刺傷了孩子的自尊心，不但不利于孩子改正缺點(diǎn)，反而造成孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立情緒。
一個(gè)孩子跟他的同學(xué)說(shuō)：“我媽媽有病，家里一來(lái)客人就批評(píng)我，越批評(píng)我，我越不服。”
7.批評(píng)要批評(píng)在點(diǎn)子上
有些家長(zhǎng)批評(píng)孩子不是就事論事，而是東拉西扯，翻老賬，把上星期，甚至一年前、兩年前孩子的過(guò)失都放在一塊算。這樣就沖淡了要批評(píng)過(guò)失的主題，孩子也不知道挨批評(píng)的重點(diǎn)是什么，讓他改正什么，也不清楚，容易使孩子產(chǎn)生消極情緒。這也不是，那也不是，總是有缺點(diǎn)，這樣會(huì)使孩子失去信心。
一名初中學(xué)生把自行車鑰匙丟了，回家后告訴了他媽媽，沒想到他媽媽借題發(fā)揮說(shuō)：半個(gè)月前叫你去買菜丟了3塊錢，剛買的新圓珠筆沒用多長(zhǎng)時(shí)間也丟了，半年前買的橡皮沒用多長(zhǎng)時(shí)間也找不著了。其實(shí)這些小事提醒孩子注意就行了，犯不著把陳年老賬都翻出來(lái)，搞得孩子情緒不高，吃了一點(diǎn)飯就出去遛彎去了。
批評(píng)孩子時(shí)要掌握批評(píng)的主題，指出孩子錯(cuò)誤的主要內(nèi)容和原因是什么，危害在哪，怎樣想辦法去改正，而不要東拉西扯，抓不住主題，抓不住要害。批評(píng)不到點(diǎn)子上，反而會(huì)引起孩子的對(duì)立情緒。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/584396.html
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