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優(yōu)秀寶寶都有的好習(xí)慣

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
優(yōu)秀寶寶都有六個(gè)好習(xí)慣

好習(xí)慣1 有禮貌

禮貌是人際關(guān)系的橋梁,俗話說(shuō):“禮多人不怪”,只要有禮貌,一切都好辦!而有禮貌的習(xí)慣更常見(jiàn)于日常生活之中,比如會(huì)問(wèn)早道好、見(jiàn)到親友能主動(dòng)打招呼,或是將“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”時(shí)常掛在嘴邊。

養(yǎng)成妙招

說(shuō)給孩子聽(tīng)

在寶寶六七個(gè)月大時(shí),就能聽(tīng)懂大人的語(yǔ)言,只是還沒(méi)有說(shuō)的能力。但是,家長(zhǎng)不要認(rèn)為因?yàn)楹⒆舆不會(huì)說(shuō)話,就不重視語(yǔ)言禮節(jié)。語(yǔ)言能力是由聽(tīng)說(shuō)發(fā)展到讀寫,因此在聽(tīng)懂大人語(yǔ)言后就開(kāi)始發(fā)生作用。所以,不要忽略懷中小寶寶的感受力,他此時(shí)就對(duì)禮貌的言談?dòng)辛烁惺苣芰Α?/p>

家人互動(dòng)有禮

許多家長(zhǎng)在外會(huì)以禮待人,但在家中卻往往用命令的口氣指使家人,而幼兒第一個(gè)接觸的生活環(huán)境就是家庭。因此,即使在家里,即便是對(duì)待自己的孩子,我們也應(yīng)該持有禮貌的態(tài)度,要知道,生活互動(dòng)細(xì)節(jié)會(huì)在無(wú)形中產(chǎn)生重要的潛移默化作用。

身教重于言教

在家中建立了有禮貌的互動(dòng)模式后,家長(zhǎng)更要以身教示范,并非只和孩子互動(dòng)時(shí)有禮貌。此外,當(dāng)家長(zhǎng)帶著孩子拜訪親友時(shí),也要主動(dòng)和親友打招呼,并且鼓勵(lì)孩子向大家問(wèn)好。

好習(xí)慣2 尊重別人

尊重別人包含許多內(nèi)容,比如自己完成事情、不帶給他人麻煩、接納別人和輪流等待,而有禮貌的好習(xí)慣也是尊重。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),尊重是一個(gè)比較抽象的概念,因此,父母更應(yīng)該協(xié)助孩子從生活中許多小事做起,讓孩子成為懂得尊重別人的小天使。

養(yǎng)成妙尊重孩子

父母常會(huì)不自覺(jué)地犯一些小錯(cuò)誤,如在穿衣服時(shí),問(wèn)孩子要穿什么顏色,可是當(dāng)孩子回答后,父母卻不予采納,甚至質(zhì)疑“為什么要穿那個(gè)顏色”。既然給了孩子選擇的權(quán)力,就要接納他的意見(jiàn),這是最簡(jiǎn)單的尊重。只要孩子的行為舉止不是離經(jīng)叛道,父母就應(yīng)在合理的范圍內(nèi)接納并且尊重他的做法和意見(jiàn),這樣孩子才會(huì)感受到父母的尊重,在心里會(huì)形成自信,有了自信后才能夠尊重自己,進(jìn)而尊重他人。

輪流等待

幼兒時(shí)期最常見(jiàn)的、不尊重他人的做法就是搶玩具,因此,學(xué)會(huì)輪流等待也是學(xué)會(huì)尊重他人的關(guān)鍵。當(dāng)孩子出現(xiàn)搶奪他人玩具的情況時(shí),父母一定要馬上制止,比如可以明確告訴他:“這是小明的玩具,如果你也想玩,先問(wèn)小明能不能借給你。”或是讓孩子在一旁等待,等到小明不玩了,再去借來(lái)玩。

好習(xí)慣3 物歸原處

物歸原處看似簡(jiǎn)單,卻是許多成人也做不到的好習(xí)慣。比如自己從書架上把書取下閱讀后,就隨手放在茶幾上;喝完水,杯子也隨手放在餐桌上。很多父母都在抱怨孩子不會(huì)將玩具收好,卻忘了自己也有同樣的小毛病。

養(yǎng)成妙招

清楚規(guī)劃收納空間

要孩子將東西放回原位,首先要規(guī)劃出清楚的收納空間,并且讓孩子知道什么東西就該放在某個(gè)地方。比如跟孩子說(shuō)“玩具的家在這里,你每天都會(huì)回家,所以也要讓玩具回自己的家!從孩子自己的東西做起

要孩子學(xué)會(huì)物歸原處,應(yīng)從他自己的東西著手,比如衣服、玩具、鞋子等。首先讓孩子知道這些東西放在哪里,由他自己拿出來(lái),這樣他才知道要放回哪里去?梢栽诤⒆臃磐婢叩氖占{箱外貼上玩具的圖樣或顏色標(biāo)記,或者在衣柜外貼上衣服的圖樣,這樣孩子便能清楚了解物品擺放的位置。

給孩子機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子剛一開(kāi)始把玩具擺放回去時(shí),可能不會(huì)放得很整齊,家長(zhǎng)一定要包容這樣的情況,一步一步慢慢引導(dǎo),不要因?yàn)楹⒆記](méi)放好就責(zé)罵,應(yīng)該先鼓勵(lì)他“放”的動(dòng)作,然后才要求“放好”。聰明的家長(zhǎng)不妨花點(diǎn)心思,比如將放玩具的箱子以顏色區(qū)分開(kāi)來(lái),請(qǐng)孩子依顏色把玩具擺放在應(yīng)有的位置,或是在鞋柜上貼兩個(gè)可愛(ài)的小腳丫等。


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