兒子5歲4個月的時候，我和丈夫給兒子買了一架鋼琴。我們達成一致意見——兒子彈琴不考級。
快樂入門前奏曲
第一件事情便是培養(yǎng)兒子對彈琴的興趣，這也是我們的最終目的——在技藝不斷提高
的同時，維護他對彈琴的濃厚興趣和對音樂的好奇心，讓彈奏樂器和欣賞音樂成為他一生的一個高雅樂趣和人生修養(yǎng)的一部分。
兒子在學(xué)琴之前學(xué)了畫畫，他對畫畫有一種先入為主的優(yōu)越感，他說：“媽媽，我覺得學(xué)畫畫比學(xué)琴牛！學(xué)畫畫可以當(dāng)畫家！”我說：“不是。學(xué)鋼琴可以當(dāng)鋼琴家，而且當(dāng)鋼琴家比當(dāng)畫家還牛！你看，‘畫家’才兩個字，而‘鋼琴家’是三個字，如果你很小的時候就當(dāng)‘鋼琴王子’，比當(dāng)鋼琴家還牛，因為‘鋼琴王子’是幾個字？四個字呢！”他很贊同地點點頭，我的這個“理論”竟然被他接受了！
快樂學(xué)習(xí)進行曲
比起學(xué)畫畫，學(xué)琴要困難一些，這需要父母用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)多種非智力因素。
★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目。
兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》，剛?cè)腴T的時候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目，他會覺得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰彈錯了得重來，誰猜錯了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進行復(fù)習(xí)。后來，兒子學(xué)的曲子越來越長，技法越來越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺性也提高了，不需要我這么陪了。
★ 講童話故事。
有時一個曲子彈了許多遍還是彈錯，兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事：“余鵬彈琴的時候，有一些壞蛋專門出來搗亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了。’它的朋友是誰呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學(xué)會的東西一點一點地忘記，讓他覺得彈琴變得越來越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡單’都傷心地從余鵬的腦子里走了。”這個故事讓他記憶深刻，有時候他不想彈了，就自己念叨這個故事，鞭策自己再堅持一會兒。我想在這個游戲中，兒子學(xué)得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅持不懈的毅力。
★ 幽默逗樂。
一個5歲半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，頭一點一點地配合嘴里唱的節(jié)拍，小手認真地在琴鍵上爬行，讓人油然升起愛憐之情，尤其是當(dāng)他一遍又一遍地重復(fù)，爭取彈得更好的時候。一天，我給兒子說：“余鵬，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時候，不光在彈琴，你身上還在長一種精神——‘澳柯瑪精神’。”兒子喜歡看廣告，會背很多廣告詞，一聽說“澳柯瑪精神”，兒子很快接過話，說：“沒有最好，只有更好。”他很得意自己身上長這種“精神”，別人問他：“余鵬，你又學(xué)了什么新曲子？”他報了曲目之后，說：“我身上長的還有一個精神呢！”別人問：“什么精神？”他說：“澳柯瑪精神！”如果別人還莫名其妙，他就會不厭其煩地解釋：“澳柯瑪精神就是沒有最好，只有更好。”
★ 把曲目編成故事。
彈完兩冊后，我把他學(xué)過的曲目編成故事�！稄那啊�，有一個《溜冰的女孩》名叫《瑪麗》，《瑪麗有只小羔羊》，她要帶這只羊去看《動物展覽會》，動物展覽會在《中國大戲院》舉行，到那里必須先《登山》，《上山坡》之后再《劃小船》�，旣悺蹲撸�，走》，《在堤岸上》碰見了《班卓琴手》，她帶著只會《跳舞的袋鼠》，原來她也是來參加動物展覽會的�，旣惛吲d地說：“《你好嗎？》你是怎么來的？”她說：“先是一個《傘兵》幫我下飛機，后來又《乘黃包車》來的。”她們一起跳著優(yōu)美的《步態(tài)舞》來到了中國大戲院....。。
孩子很樂意聽這種曲目故事，我們看著目錄隨機就編過許多這樣的故事，兒子有時也插上一兩句，或者干脆自己也編起來。這種辦法一方面提高了孩子彈琴的興趣，另一方面也鍛煉了他的想象力和口頭表達能力。
快樂主題我譜寫
我在培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣上確實費了一些心思，但是在兒子學(xué)琴過程中，我并沒有花很大精力，因為我的兒子不考級。
也許不經(jīng)過考級訓(xùn)練的琴童在技法上沒有考級的琴童嫻熟，在專業(yè)水準(zhǔn)上沒有后者到位，但是我和丈夫?qū)鹤訉W(xué)琴的價值有自己的看法。很多父母為孩子學(xué)琴花了大量金錢、時間和精力，認為孩子有了一技之長，長大了至少多了一個謀生手段，至于“維持興趣”和“激發(fā)靈感”是他們很少考慮的。我則認為這種功利主義的觀念和做法是不足取的。因為一個指法不到位，就嚴厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，使孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。
彈琴本身是一個很復(fù)雜的心智活動，尤其是在注意力的分配上：既要讀譜，又要看譜，還要搞準(zhǔn)指法，有時還要糾正已經(jīng)形成的錯誤，一雙眼睛、一個腦袋同時要干這么多事情，也確實夠難為小孩子的了，而這一復(fù)雜技能的熟練掌握需要一個逐步提高的過程，我愿意耐心地等待這個過程。而考級勢必要求孩子一個曲目彈很多遍，為一個指法而練很多遍，這樣反復(fù)做同一件事情是很單調(diào)的。也就是這個原因，很多孩子一開始很喜歡彈琴，后來就厭惡了，因為他們從中得到的不是性情的陶冶和愉快的情緒，而是由父母嘮叨和責(zé)罵而引起的焦慮、煩躁、單調(diào)、無奈甚至失望和厭惡。
由于沒有考級壓力和父母逼迫，兒子對彈琴依然保持濃厚的興趣。不管是教材里的還是教材外的，不管是老師要求的還是沒要求的，只要感興趣他就很愛彈。我常常讓他聽理查德·克萊德曼的鋼琴曲，他被那優(yōu)美的旋律所感染，想自己彈彈試試，我們就鼓勵他自己嘗試�，F(xiàn)在他完全自學(xué)自彈了幾首理查德·克萊德曼創(chuàng)作改編的鋼琴曲，這些曲子不用我敦促，他總是一遍又一遍地練習(xí)，他還給自己起了一個藝名——“余查德”，在他心里似乎真的覺得當(dāng)鋼琴王子最牛！
快樂旋律共享受
在北京讀研究生期間，我在電話里鼓勵兒子：“鋼琴王子理查德·克萊德曼不但自己會彈曲子，而且自己會譜曲子，余查德也得學(xué)習(xí)譜曲子了，你讓爸爸寫詞，你譜曲，你們父子配合怎么樣？”兒子滿口答應(yīng)：“行！”兩天以后，丈夫的歌詞就寫好了，兒子在電話里興奮地給我念：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/954447.html
相關(guān)閱讀：