那時(shí)候有多美?
�、倌莻�(gè)五月的雨天，新來(lái)的語(yǔ)文老師穿著蓑衣，戴著斗笠來(lái)到我們身邊。當(dāng)他立在教室門(mén)前，大家都鴉雀無(wú)聲地盯著他看。
②“今天的作文課，描述你們的新語(yǔ)文老師??我�！彼叩街v桌前，行頭都沒(méi)有卸掉，就這么抱著手肘，看著我們寫(xiě)作文。不得不說(shuō)，這是一個(gè)新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。因?yàn)榕蛞�，所以他走過(guò)的時(shí)候，掀起了一陣麥草的清香。
③“寫(xiě)作不是閉門(mén)造車(chē)，要到田野里去！”A當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經(jīng)典的一句話就是：“外面風(fēng)景那么美，在屋里待著簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)！”所以，我們會(huì)在長(zhǎng)滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉(xiāng)愁……
④老師教我們唱一首《那時(shí)候有多美》的民謠，他會(huì)彈吉他。老師說(shuō)，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
⑤我們的老師身材高大，皮膚黝黑�？烧l(shuí)能想到，這么個(gè)鐵塔般的漢子心中，滿滿的全是有關(guān)文學(xué)和藝術(shù)的柔情呢？
⑥半學(xué)期在“田園牧歌”中度過(guò)，我們班在期中考試遭遇了“滑鐵盧”。除了語(yǔ)文成績(jī)的平均分全年級(jí)最高，其余的課簡(jiǎn)直慘不忍睹。在那么有趣的語(yǔ)文課里待著太美了，其余的課都用來(lái)回味了，誰(shuí)還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？
⑦成績(jī)出來(lái)的那天上午，老師還安慰我們，不要灰心，總會(huì)有又有趣又能快速提高成績(jī)的方法的。但下午開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開(kāi)始虎視眈眈了......
⑧于是，之后的語(yǔ)文課基本都是在教室里上的，可是作文課，他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。當(dāng)老師講述該如何描寫(xiě)湖的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“這個(gè)湖我們天天見(jiàn)，知道怎么寫(xiě)，沒(méi)必要來(lái)這里。”
⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光線不同，時(shí)間不同，季節(jié)不同，景色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”老師沒(méi)聽(tīng)出來(lái)學(xué)生話語(yǔ)中的挑釁，他沉浸在自己對(duì)湖水的一往情深中，“在我們北方，幾乎見(jiàn)不到這么美的湖……”
⑩可是，更多的同學(xué)關(guān)心的是會(huì)不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而挨打。于是，不少家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)起簽名上書(shū)的倡議，開(kāi)始質(zhì)疑語(yǔ)文老師的教學(xué)
⑾不久，老師來(lái)向我們辭行。他走得很突然，一如他來(lái)的時(shí)候那樣。最后一篇作文是“離別
”，老師事先幫每一個(gè)人在作文上寫(xiě)好了題目。字跡飄逸俊秀，與他的外形差距很大。這一刻，我們都哭了。
⑿后來(lái)，我們換了“稱職”的語(yǔ)文老師，這一年，我們班的升學(xué)率全校最高。
⒀畢業(yè)后，我也會(huì)來(lái)那片湖泊，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看。才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師說(shuō)的是真的。這片在我們?cè)?jīng)看來(lái)百年不變的湖泊，確實(shí)一年四季都有不同的顏色。而且，雨天湖水散發(fā)著淡淡的霧氣，聞著青草的香味�？墒沁@么多年了，卻是由一個(gè)外鄉(xiāng)人為我們點(diǎn)明的。
⒁B“那時(shí)候有多美，笑起來(lái)像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會(huì)�！保ㄓ袆h改）
18.閱讀全文，摘選恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在橫線上。（3分）
那個(gè)五月的雨天，他來(lái)到我們班，大家覺(jué)得他 ；期中考之后，他在作文課上深情描述湖水時(shí)，部分同學(xué) ；老師被迫辭行時(shí)，我們 。
19.“因?yàn)榕蛞�，所以他走過(guò)的時(shí)候，掀起了一陣麥草的清香�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇胞湶莸那逑恪庇心膬煞矫娴暮x。（4分）
20.品析文中畫(huà)線的句子。（8分）
（1）請(qǐng)從修辭角度品析A句。（4分）
A 當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。
（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)B句的理解。（4分）（提示：可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等角度）
B“那時(shí)候有多美，笑起來(lái)像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會(huì)�！�
21.第⑿段“后來(lái)，我們換了‘稱職’的語(yǔ)文老師”，這是否意味著文中的語(yǔ)文老師是不稱職的？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活說(shuō)說(shuō)看法。（5分）（提示：課文《王幾何》《我的老師》《在塑造生命的人》）
參考答案：
18.①新鮮 ②挑釁（話語(yǔ)中的挑釁）質(zhì)疑也可 ③哭了
19.新來(lái)的語(yǔ)文老師穿著蓑衣，蓑衣是由麥草編織而成的，所以老師身上帶有麥草的清香（2分）；新來(lái)的語(yǔ)文老師讓我們根據(jù)他的形象寫(xiě)作文，他的課十分新鮮，給我們帶來(lái)了前所未有的感受，在記憶中留下永遠(yuǎn)的麥草的清香。（2分）
20．（1）（3分）要點(diǎn)與評(píng)分：能寫(xiě)出一種修辭手法，結(jié)合文章內(nèi)容，言之成理2分，語(yǔ)言清晰、流暢1分。
示例：A句用了比喻的修辭手法，將“頭戴柳條編的花環(huán)”的我們比喻成自由的蒲公英，飄向大自然，極其生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅師生共同在大自然中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，體會(huì)最美的語(yǔ)言的圖景。
（2）①這一句貫穿全文，寫(xiě)出了作者對(duì)語(yǔ)文老師的深深眷戀，隨著老師的離去，那時(shí)候的美好時(shí)光更值得回憶，“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。②這一句篇末點(diǎn)題，與文中的中間部分呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上完整統(tǒng)一，寫(xiě)出了作者對(duì)語(yǔ)文老師的懷念，只是當(dāng)時(shí)年少無(wú)知，有些事情十分無(wú)奈。③這一句用了比喻的手法，將師生純真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出師生互動(dòng)，與自然和諧統(tǒng)一的美好場(chǎng)景。言語(yǔ)中帶有些許嘆惋之情，與前文的回憶的情感相輔相成，融為一體。
21.（5分）要點(diǎn)與評(píng)分：能夠?qū)懗鲎约旱挠^點(diǎn)，明確老師是否稱職得1分，結(jié)合閱讀體驗(yàn)（課內(nèi)的文本和課外寫(xiě)老師的文本皆可）及你的學(xué)習(xí)生活中遇到的師生問(wèn)題來(lái)談，能自圓其說(shuō)，言之有理，言之有據(jù)得3分；表達(dá)1分。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/yuedu/xiandaiwen/1064452.html
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