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當(dāng)孩子不聽話時的對策

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識 來源: 逍遙右腦記憶

  當(dāng)孩子不聽話時,父母常常會以處罰、教訓(xùn)的方式來控制孩子,這似乎是大多數(shù)父母在教養(yǎng)孩子時最習(xí)慣的一件事。但這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成,長期使用將會使父母和孩子在親子關(guān)系上付出一定的代價。

  如果父母經(jīng)常帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說話,時間久了,孩子對父母的“喊叫”也就習(xí)以為常。以后父母如果不提高嗓音、不重復(fù)喊叫,孩子便很難接收到指令。而且孩子一旦習(xí)慣于高亢、粗暴的聲音,就會逐漸對溫和、文明的教育方法采取了“抗命”的態(tài)度。

  處罰也是一樣,不良或經(jīng)常性的處罰會讓孩子身心感到痛苦、不適或意志遭到壓制,很難幫助孩子認清自己所犯的錯誤,并不愿意積極與父母配合,改正缺點和錯誤。

  在孩子不聽話的時候,有這樣幾種比較溫和的方法,供父母參考。

  一是向孩子解釋行為的規(guī)范。

  有時候孩子不聽話,不愿與父母配合,是因為他不了解或忘記了行為的規(guī)則。再一次提醒孩子,可以讓孩子體會和了解,但要注意表情和聲調(diào),不要用喊叫的方式,要用堅定、溫和的聲調(diào)來對孩子說明或提出要求。這時父母要切記,在人多的地方講話要小聲點,這樣既不會妨礙別人,也容易讓孩子接受。如上街購物時,可以對孩子說:“我們今天上街是要給奶奶買禮物,其他東西一律不買!备改冈谙蚝⒆咏忉屢(guī)則時,應(yīng)該避免預(yù)先就認定孩子不聽話,例如“你要我說幾百次,才會聽話”,這會讓孩子更加的任性和固執(zhí)。

  二是以周圍的孩子或成人做榜樣。

  年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則,卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動或不接受指令時,父母又以為孩子不聽話。因此,在讓孩子了解行動規(guī)則的同時,還要指點孩子怎么做。例如,書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等。

  除了在語言表達上父母可以示范給孩子看,讓孩子理解具體的做法外,還可以利用孩子的模仿天性,讓孩子模仿某一個人、一件事來糾正孩子或引導(dǎo)孩子。如“寶貝你看,我們可以照那個叔叔那樣做”、“你要像那個小孩一樣安靜”,將具體的目標(biāo)告訴孩子,引導(dǎo)孩子代替原來不好的行為。

  三是獎勵和贊許孩子良好的行為。

  孩子不聽話時,常常是為了要引起父母的注意,因為孩子的需要沒有得到滿足。因此,孩子常常用反抗、故意不聽話或大喊大叫等方式,使父母滿足自己的愿望。

  父母對孩子這種不良行為,首先態(tài)度要沉著冷靜、不要慌張,最好的方法是暫時讓孩子一個人待著,直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)再去處理。

  這是弱化孩子不良行為的好方法。用不回應(yīng)孩子行為的方式,讓孩子了解父母的態(tài)度。但父母要積極做的是,稱贊、獎勵好的行為,讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。

  所以當(dāng)孩子不聽話時,父母可以用贊許的話來轉(zhuǎn)移他的行為?梢哉f:“我記得你是一個熱心的孩子,記得嗎?上次你幫我做了……”在獎勵和贊許孩子時,最好讓孩子能具體了解自己的行為,不要只是一味地稱贊孩子“你真是個乖寶貝”,而是要有針對性地指具體的行為,如“你很有禮貌”、“很熱心”等,使孩子的行為更具體化。

  四是對孩子不良的行為進行嚴(yán)肅談話。

  當(dāng)孩子不聽話時,父母用責(zé)罵或處罰來處理,常常很容易把主觀的氣憤、激動、疲倦、厭煩的情緒滲入到對孩子不良行為的處理中,致使孩子的身體感到痛苦不適(體罰),心理產(chǎn)生恐懼,意志遭到壓制,因此使孩子很難接受父母長篇大論地說教,反省自己不良的行為,更難以糾正自己的不當(dāng)行為了。

  此時,如果父母與孩子進行“嚴(yán)肅的談話”,就會讓孩子心領(lǐng)神會。例如,先暫時停止孩子的動作或行為,請孩子到一個角落,好好地跟孩子談,可能會比大聲責(zé)罵和處罰,更能使孩子思考自己的不當(dāng)行為。

  五是細心、耐心地糾正與教育。

  孩子不聽話的原因,大多是由于父母在教育孩子的過程中,犯下一些不同類型的錯誤,長期下來,造成了孩子不良行為的產(chǎn)生。例如,一些父母認為孩子小,任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象,長大就會變好或變聽話。其實,孩子的行為是累積的,好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德,反之亦然。長期下來就更加的不聽話,甚至出現(xiàn)叛逆的情形。行為的養(yǎng)成和教育都是長期性的,所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。

  六是家校(園)配合,共同教育。

  孩子有很強的社會意識、榮譽感和自尊心。孩子很在意他人的觀感,特別在乎學(xué)校老師對自己的看法,因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理,來糾正孩子不好的行為。例如,孩子每天晚上不肯按時上床休息,并且都要胡鬧一番,父母這個時候可以通過老師進行指導(dǎo)與要求,利用班會時間,談一談孩子昨天晚上在家的情形,并且稱贊準(zhǔn)時上床休息的孩子,這樣比父母千叮萬囑還有效果。

  在幼兒園里,小朋友有好的行為或已糾正過的行為,老師把贊美的話寫在聯(lián)系簿上,回家后讓父母再一次稱贊孩子、肯定孩子。對于不聽話的孩子,父母更可以積極地運用這種方法。例如,有的孩子不肯吃蔬菜,可以請幼兒園的老師留意這件事,并且運用教學(xué)方法要求孩子吃蔬菜,父母也要實行相同的規(guī)則,雙方貫徹執(zhí)行,一直到孩子習(xí)慣糾正為止。很關(guān)鍵的一點,家校(園)雙方要事先溝通好,規(guī)則也要相同。

  七是針對孩子不同的年齡和個性,使用不同的方法。

  每一個孩子,都有自己不同年齡的心理特點,還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)。例如,對于動作遲鈍緩慢的孩子,要利用機會給他容易達到的成就,對于年齡小的孩子需要示范引導(dǎo),年齡大一點的則需要激勵。

  引導(dǎo)不聽話的孩子聽話,并不是把一個固定的公式硬加在孩子身上,而是要按照不同年齡、不同個性的需求,在他們的身上找到力量,從而創(chuàng)造孩子能夠自覺聽話的先決條件。




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