在幼兒園里常常會(huì)看到這樣的情景：有的小朋友看到別人手里有玩具就去爭(zhēng)奪，想占為己有；有的孩子明明知道打人不好，卻總愛(ài)對(duì)別的小朋友動(dòng)手動(dòng)腳……這樣的幼兒是缺乏自制力的表現(xiàn)；相反，有的孩子具有一定的自制力，他們能夠克制自己不合理的想法，不去主動(dòng)攻擊別人，他們想哭的時(shí)候便用力抿住小嘴……自制力是堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的核心，培養(yǎng)幼兒具有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的過(guò)程就是增強(qiáng)幼兒自制力的過(guò)程。這就需要我們老師有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行自制力的培養(yǎng)，這關(guān)系到他們以后身心的健康發(fā)展。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的自制力呢？通過(guò)查閱相關(guān)資料，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

　　1、樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒期的孩子好模仿，所以我們教師應(yīng)注意一言一行，時(shí)刻注意用正確的行動(dòng)去影響他們，并經(jīng)常給他們樹(shù)立一些學(xué)習(xí)的榜樣，如英雄人物、身邊的一些自制力較強(qiáng)的伙伴等。樹(shù)立了榜樣，再有的放失的給自制力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，并教育他們?cè)撛鯓幼�？如：上課的時(shí)候有的孩子喜歡插嘴，如果教師僅以簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥去制止，則收效甚微；如果教師將周圍的榜樣行為介紹給他聽(tīng)，則能使孩子認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，漸漸地學(xué)會(huì)用榜樣的行為來(lái)規(guī)范自己。

　　2、多讓幼兒自己做決定。成人大都有這樣的想法：認(rèn)為孩子小，不懂事，便把自己的想法強(qiáng)加給孩子，然而有些抵觸心理較強(qiáng)的孩子，不能按照大人的要求去做事，這樣對(duì)幼兒的自制力的培養(yǎng)是極為不利的。所以，教師平時(shí)多給幼兒提供自我決定的機(jī)會(huì)，如：你今天愿意幫助老師打掃衛(wèi)生嗎？你想玩拼插游戲還是娃娃家的游戲？通過(guò)這樣的詢問(wèn)方式讓幼兒自己去做決定。

　　3、增強(qiáng)幼兒的自信心。教師在一日生活中應(yīng)注意幼兒能力的差別，因?yàn)橛赡芰Χ�產(chǎn)生的自尊感能強(qiáng)化自制力。如：讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，自信心強(qiáng)的幼兒就能認(rèn)真的去做，因?yàn)樗麄冎�道自己有能力去做好；而自信心不�?qiáng)的孩子則無(wú)心去畫(huà)。教師應(yīng)對(duì)能力較弱的幼兒不厭其煩的去引導(dǎo)、幫助他們，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，也要及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自尊感和自信心。對(duì)平時(shí)攻擊性較強(qiáng)的幼兒和自控能力較差的幼兒也要積極的表?yè)P(yáng)，讓幼兒在具體的事例中，體驗(yàn)到自己的能力，促進(jìn)自我價(jià)值感。

　　4、善于隨機(jī)教育。幼兒在生活中常會(huì)遇到不愉快或失敗的事情，這時(shí)教師就應(yīng)注意引導(dǎo)他們正確對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題。如：毛毛在跑時(shí)撞到了樂(lè)樂(lè)，樂(lè)樂(lè)沒(méi)哭，毛毛卻哭了起來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)該在了解情況的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子：“毛毛如果不跑，就不會(huì)撞到樂(lè)樂(lè)，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)小朋友也被你撞疼了，快過(guò)去幫他揉揉吧。”這樣的處理方式既讓孩子知道了自己不應(yīng)該跑鬧，也讓孩子學(xué)會(huì)了理解人，能從別人的角度思考問(wèn)題了。因此，教師應(yīng)做有心人，抓住契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。

　　5、益用言語(yǔ)暗示。孩子畢竟是年齡太小，生活中難免做出一些“出格”的事情。教師對(duì)此不應(yīng)發(fā)怒訓(xùn)斥，而應(yīng)控制自己的情緒，沉著冷靜的用言語(yǔ)來(lái)暗示。如：幼兒剛把教師貼好的墻飾給撕壞了，這時(shí)教師大發(fā)起火，只能讓幼兒產(chǎn)生一時(shí)的懼怕，教育效果也不好；如果老師能假裝不知的問(wèn)：“墻上的小花小草哪兒去了��？沒(méi)有了它們?cè)蹅兊慕淌揖筒黄�亮�?rdquo;通過(guò)暗示讓幼兒領(lǐng)悟該怎樣做才是正確的行為，也不會(huì)傷及幼兒的自尊心。讓孩子在暗示中學(xué)會(huì)克制自己，形成初步的自制能力。

　　自制力是一種具有高度忍耐力和克制力的表現(xiàn)，是人最寶貴的心理品質(zhì)之一。因此，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒的自制力，為幼兒將來(lái)形成健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1035187.html

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