人類的頭腦具備很大的可塑性與適應性，能夠對周圍的一切信息進行獲取、綜合、分析及利用。因此，人類擁有一種超越自己的沖動，學會學習。然而，也存在著一些不可被塑造的無形之力。例如說那些能夠對孩子如何看待這個世界造成影響的“力量”。接下來就讓我們看一下社交是怎樣影響我們的孩子的?

1、讓孩子社會化

人和動物最根本的區(qū)別就在于人具有社會性。社會化是個體從自然人成長、發(fā)展成社會人的必經(jīng)過程。人在社會化的進程中增強自身的心理能力、健全自己的人格以及提高行為方式。社會化不但是一個從“生物人”向“社會人”轉變的過程，而且是一個接觸社會價值標準，學習角色技能，適應社會生活的過程。社會化不僅對個人的生存與發(fā)展有著至關重要的作用，并且，對社會的生存以及有效運行也是十分關鍵的。遺傳學對社會化起著非常大的指導作用，同樣，社會化也有利于塑造那些根深蒂固的特質。

2、具有社會化功能

社會功能一般是自我實現(xiàn)的。我們學習社會化的影響，從而社會化影響我們的學習。因此，有必要對學習做進一步的劃分：在寶寶生命的初期，頭腦認知結構學習的方式與學習的實際行動都會受到社會以及周圍環(huán)境的影響。同時，這些還會影響創(chuàng)造力和學習的熱情。在由寶布朗森和阿什利·梅里曼2010年版“新聞周刊”7月10日的一篇文章上報告說：對孩子，我們要鼓勵他產(chǎn)生創(chuàng)意與角色扮演之類的活動以培養(yǎng)創(chuàng)造力。這反過來也會影響我們的學習方式。

3、對孩子如何選擇造成影響

據(jù)席娜艾揚格和馬克理柏在日本進行的一項研究顯示，文化常常會影響孩子怎樣做出選擇。例如：美國人和亞裔美國人被允許做字謎游戲，但是字謎的種類必須由他們的老師，他們的母親或者自己來選擇。英美主張自己選擇，很難接受別人幫他選擇；而亞裔美國人默許權威人物的選擇，亞裔美國人的選擇是“一種尊重他們所信任的不同的人的選擇，以創(chuàng)建社會和諧。”

4、影響學習的類型

在本質上不管我們是高度個人主義還是集體主義，社會化都會影響到我們的學習類型。有一些學習是保守的，面向各個整合與分層結構，但是有些則注重經(jīng)驗。由威特金在1962年開發(fā)的一種認知模式可以將學生分為兩類：獨立的領域（嘗試構建他們周圍的世界）和場依存（采取更加全面的方法）。

5、社交的意義

露絲·埃倫豆發(fā)現(xiàn)屬于獨立領域的學生大多數(shù)來自于實行嚴格育兒做法的國家與社會，這無形中對孩子施加控制及壓力，以符合高度社會化或者獨裁的環(huán)境；而與場依存的學生一般來自于多個自治社團，這都會對他們怎樣學習造成影響。雖然他們都在學習，但是他們的天賦不一定都傾向事物的某一部分或全部。

由此可見，雖然人類的大腦具有很大的可塑性與創(chuàng)造性，但是，社交時時刻刻都在影響著我們，其對孩子如何看待這個社會的影響之大更是不容忽視。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1040448.html

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